浅析新教材视域下的高中音乐互动教学

余囡囡

摘要：在新教材、新课改视域下，课堂教学有了全新的要求，教师不仅要对理论知识进行教授，还要对学生的各项能力进行培养，要让学生成长为国家所需要的全方位发展的高素质人才。在长时间的实践中发现，互动教学不仅可以让学生感受到音乐学习的乐趣，还可以让学生成为课堂教学的主体，促使学生的人文素养得到培养。基于此，本文从重要性、策略两个方面入手，阐述了新教材视域下的高中音乐互动教学。

关键词：新教材；高中音乐；互动课堂；教学策略

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0047

在当前的音乐教学中，教师只是将教材内容进行了教授，很少会对学生的综合素质、能力进行培养。在这样的课堂教学中，学生没办法感受到音乐学习的魅力，没办法形成相应的能力，课堂教学的效率也不高。而将互动教学运用起来，可以让学生成为课堂教学的主体，可以营造良好的学习氛围、学习环境，可以让学生构建起完善的知识体系，可以让学生的音乐素养得到培养。下面，笔者从开展高中音乐互动教学的重要性和具体策略两方面展开论述。

一、开展高中音乐互动教学的重要性

在新课改的不断推进下，教师需要将音乐实践重视起来，要创设相应的教学情境，要将音乐教学的趣味性增强，要让学生对音乐学习产生一定的兴趣，要让学生发现音乐知识的新奇之处，这样，学生才能真正地掌握知识，才能将音乐感知能力提高[1]。

例如在教学“京剧现代戏”的时候，教师要知道，京剧本身蕴含着一定的情感，而且腔调对于学生而言是独特的，所以很多学生在学习这部分知识的时候会觉得很无聊，课堂教学的效率、质量也不如意。所以，教师可以将京剧的相关知识引入，可以讲解一些京剧的背景，也可以将一些京剧的大概故事进行讲解。为了让学生更好地理解知识、掌握知识，教师可以让学生进行互动，形式可以是师生问答，也可以是师生讨论。这样一来，学生就成为课堂教学的主人，切实地体验到音乐学习的乐趣。由此可见，教师在开展音乐教学的时候，应该将教学活动变得多样化，要让学生与教师进行有效的互动，要想办法将音乐教学的内容变得更加丰富，要为课堂教学提供动力。这样，学生的探究欲望、兴趣才能被调动起来，让学生的音乐素养得到培养，让学生的审美能力得到提高。

二、开展高中音乐互动教学的策略

1.创设情境

情境教学法是新课改不断推进下出现的一种教学方式，可以让学生切实地体验知识、感受知识，可以快速地激发学生的学习兴趣，可以让学生的感知能力得到提高，可以让学生与教师、学生与学生进行有效的互动[2]。所以，进行高中音乐课堂教学的时候，教师要将情境教学法运用起来。

例如在教学“少数民族民歌”的时候，教师要知道，兴趣是学生积极主动地参与到教学过程中的唯一途径，是师生进行有效互动的前提。而这部分内容包括了这样的知识：歌曲的基本节奏、不同的民歌的演唱特点是什么。所以，教师可以在高中音乐教学中运用多媒体技术。首先，教师可以将不同的民族载歌载舞的视频进行播放。因为视频具有图文声并茂的特点，所以可以快速地调动起学生的学习兴趣，可以将学生带入真实的场景中。之后，教师可以将这样的问题提出，引导学生进行思考：同学们，你们知道这首歌是哪个民族的吗？请问这样的歌曲的特点是什么？这样一来，就可以轻易地集中学生的注意力，调动起学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学过程中。

2.跨学科教学

学科之间是有一定的联系的，所以进行高中音乐教学的时候，教师可以将学科联合这种方式利用起来，进行跨学科教学。

例如在教学“京剧传统戏”的时候，教师想要让学生对这部分知识的学习产生一定的兴趣，想要使教学内容变得丰富化，想要提高课堂教学效率，就可以将音乐课堂与美术知识相结合。比如，教师可以将多媒体技术运用起来，将京剧中不同的角色脸谱进行展示，让学生在此基础上进行交流、沟通，说一说自己在课下调查到了怎样的内容。之后，教师可以将一些京剧片段进行播放，如京剧《打龙袍》选段《忽听得万岁宣包拯》，这是净角唱段，净行俗称“花脸”。还有京剧《群英会》选段《蒋干盗书》的丑角表演。通过视觉与听觉的感受，营造出良好的学习环境、氛围。在这一过程中，学生可以对知识进行探究，可以更好地理解知识、掌握知识，课堂教学的效果可以得到提高。通过这一过程，学生不仅可以掌握音乐知识，還可以掌握美术知识，学生的音乐鉴赏能力可以得到有效提高，学生的音乐情境感受能力可以得到有效培养，音乐教学方式可以变得多样化。与此同时，教师可以将学科交叉这种方式利用起来，对学生的思维进行拓展，给学生一定的表达空间，对知识进行探究、了解，从而让学生产生一定的学习积极性、学习主动性。

除了音乐与美术可以结合在一起，其他科目也可以与音乐教学结合在一起，比如，音乐教学可以和历史教学相结合，可以和舞蹈教学进行结合。

三、结束语

互动教学的有效开展可以落实素质教育，可以对学生的人文素养进行培养，可以将学生的审美能力提高。上述提供了两种简单有效的方法：创设情境、跨学科教学，教师可以运用于实际教学中。这样一来，原本枯燥乏味的课堂教学就会变得生动有趣，学生与学生、教师与学生就可以进行有效的互动，学生的音乐感知能力就能得到有效提高，学生的研究兴趣、探究积极性就能被调动起来，学生就可以获得一定的学习体验、学习感受，课堂教学的效率就能得到提高，学生的学习效果就能得到提高，学生的音乐素养就能得到提高，从而为学生接下来的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程·教材·教法，2018，38（3）：95-100.

[2]刘光洪.新视域下构建高中音乐快乐课堂策略之我见[J].音乐时空，2013（3）：118-118.

（作者单位：安徽省阜阳市红旗中学236000）