学案导学促进高中化学自主学习

冯琼花

摘要：导学案式教学现在作为一种高效的教学方式，被广泛地运用到各科的教学过程当中。它可以帮助学生提高自主学习能力和自我探究能力，让学生对于本节的学习内容有一个具体的认知，从而发现学习的难点，提高学生的专注力，有效地提高课堂教学的高效性。而高中化学教学也广泛地使用了这种方法，本文就对导学案是如何促进高中课堂教学的，是从哪些方面促进的，以及对于学生能力是如何培养的等几方面阐述，分析学案导学如何提高高中化学课堂的高效性。

关键词：学案教学；高中化学；自主学习

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0049

为了完成教学目标，提高教学课堂的高效性，多种教学方法被教师研究并且运用在课堂的教学之中。使用导学案的方法进行教学，也作为一种高效的教学方法被广泛运用。对于高中化学学科，使用学案教学也是一种常见的方式。高中学生对于知识的理解有一定的能力，对于课本中的内容会有自己的思考，因此使用导学案的方法对于高中学生来说可以有效提高学生的自我学习和探究能力。那么，究竟如何合理地利用导学案的优势去提升学生的能力，创设高效的教学课堂是值得教师思考和探索的问题。

一、学案导学，促进学生自主学习

导学案顾名思义便是导入课程教学的试卷，是由学生在一节课开始之前便自主预习课本知识，完成教师所发的学案内容。学案教学是以学生为主体，由学生主动学习新的知识内容。对于高中化学学习，由于学习的内容较多，所以教师的讲授过程可能会比较快，这样会导致学生跟不上节奏而落后，不会的内容越积越多从而影响化学成绩的提高。而提前的课堂预习，导学案的自我学习就会使学生对于这节课的知识内容有一个基本的了解，对于在自学的过程中的疑问保留下来，在教师讲授的过程中自然而然地集中注意去学习。这样针对性的学习可以使学生对于较难的知识学习不再抵触，而是虚心接受自己所不能掌握的知识。提前自学对于知识的梳理和框架的掌握，会使学生自己找到一个适合自己学习的方式，从而达到良好的自学目的，让学生会自己思考和探究。加上学案上的内容是一些学生不懂的内容，就会激发学生的求知欲，從而自己寻找一些有效的方法去解决这个问题，提高学生的综合素质和学习能力，改掉学生课前不预习的惰性，提高学生的化学素养。

二、增加师生课堂互动，提高学生学习兴趣

学案上面的内容由于是学生未学习到的知识点，所以上面的题目学生可能不能完全掌握，这样就可以有学生之间相互讨论的机会。教师作为一节课程的主导者和引导者，可以把学生的这些疑问收集，对于每一种类型知识的掌握有一个大致的了解。如果学生A做出这道题目并通过自己的方法掌握和学会了这个知识点，而学生B并没有掌握，这时教师就可以让学生A讲解自己是如何理解的，是通过何种方法掌握的，和学生做一个分享和汇报，这样教师就可以了解学生的想法，学生B也会学习到同学的思想，并对自己为何没有解答出和思考出这个问题做一个反思。学生A也在汇报的时候锻炼了自己的综合素质，让教师了解到了自己的想法，对自己的错误观点提出点评，以后可以注意并且改正。如果是学案中学生全都没有作答出来的内容，就由教师和学生一起讨论和交流，引导学生一步步地探索问题的正确答案。在学生与学生之间相互交流，学生与教师之间共同探讨的过程中，会营造一种良好的学习氛围，学生都可以更好地融入教学过程，增加教学的参与感。而且在教师与学生交流探讨的过程中，会拉近学生与教师之间的距离感，让教师更好地了解到学生的思想和思维，改正学生一些错误的想法，帮助学生从正确的途径和思路去思考问题，帮助学生高效地自主学习，积极地融入课堂成为课堂的主导者，而不是一味地接受教师灌输的知识点[1]。教师与学生互动也会营造一种轻松愉悦的氛围，会帮助学生更好地开拓思维，展示自己的想法，培养学生的科学思维能力。

三、编写优质学案，帮助学生自主学习

使用学案教学是一种高效的教学方式，如何编写学案又是对高中化学教师的一个挑战。学案中应该具备哪些内容，这些内容应该如何编排，如何才能更有效地引导学生自我学习与思考都是在编写学案中应该注意的问题。首先对于学案的编写一定要和书本联系，学案设计的一个目的也让学生能够自主预习教材，因此学案不能脱离教材。而且学案的内容也不能过于复杂，因为这些知识对于学生来说是一些未曾涉及的知识领域，所以应该符合学生学情，不能过于复杂，如果让学生在学习的过程中全是带着满满的疑问，则会打击学生的自信心。还可以设计情景式教案，提高学生自学的兴趣。一个学案如果是完全的知识学习会使学生提不起兴趣，可以适当地放置一些有关化学知识的课外阅读，丰富学生的课外知识和阅读量。而且让学生知道化学与生活息息相关，知道化学的重要性[2]。从而更加重视化学的学习。另外，对于学案的编写应该要有逻辑性，这样也会培养学生的逻辑性。

四、结束语

学案导学现在作为一种高效的课堂教学方式被广泛地运用到化学课堂学习中。它作为一种帮助学生提前预习的工具，有效地提高了学生在学习过程中的自主性，降低了学生学习不愿意预习的惰性。有效的课前预习对于学生在课堂过程中更好地融入课堂，与教师良好的互动有重要的作用。而且这种方法的使用可以帮助学生对化学学习产生兴趣，明白化学学习的重要性。正确地使用学案教学是现在教师应该考虑和思考的问题，也是对教师教学的一种挑战和方法的借鉴。

参考文献：

[1]吴秋萍.高中化学中以“学案导学”促进自主学习的研究[D].苏州大学，2010.

[2]李金凤.高中化学中以“学案导学”促进自主学习的研究[J].考试周刊，2018（49）.

（作者单位：福建省莆田擢英中学351100）