高中化学教学中如何实施分层教学分析

唐清永

摘要：近年来，随着教育体制的不断改革，要求教师要创新教学模式，摒弃以往的老旧教育思想。因为传统的教学模式是一言堂、满堂灌的模式，教师只负责把学生要学的内容讲给学生听，这就导致了一些学生能把知识灌输进脑海，而另一些学生只是将知识从耳朵中过一遍，使得学生的学习效果高低不一。高中教材内容与初中相比，有更加深刻难懂的奥义，不仅要求学生能够听懂，更要求学生学会运用不同的思维方法去解析题目。本篇文章就高中化学教学中如何展开分层次的教学模式进行分析，并给出几点建议，希望能够带动各大中学实施这种教学模式，提高学生的整体成绩。

关键词：高中化学；实施；分层教学

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0053

初中教学相对于高中教学来说比较简单，主要是要求学生能够记住所学的内容，考验学生的记忆能力，易于理解和接受。然而，高中教材内容更深、更广，对学生和教师的能力要求都发生了巨大变化，对学生的理解分析能力要求更高，这样也使得好的学生更有兴趣去学习，觉得更有意思，而对于学习能力较弱的学生来说学习起来更为吃力，加剧了两极分化，不利于整体发展。为此，开展化学课堂的分层教学是每一位教师的首要任务。

一、高中化学实施分层教学的优势

分层教学使学生都有上升的空间。分层教学就是把不同水平的学生分成一个小组，以优带差的模式让整个小组成员共同进步，他们的团队精神和他们的竞争心态就能在学习化学中体现出来，如果学习成绩好的学生被分成一个小组，他们之间都会有较强的竞争心态，每个人都想证明自己比别人聪明。而把学习成绩较差的学生分成一个小组，每个学生都不知道从哪个方面下手去学习化学，就会造成小组学习氛围懒散，照这样的分组方式进行分组，就会使得学习成绩好的学生更好，学习成绩差的学生更差。对此，应该把学习能力较差的学生和学习能力好的学生进行分组，找出他们之间的差距，然后互相追赶学习。由于学生在进入高中之前对知识和理解水平各不相同，进入高中后，随着教学节奏的加快和教学内容的深入，这种差距就会不断地扩大，在高中化学课堂实施分层教学是对全体学生的一种调整，这就是为什么教师是按照每一级学生的水平来设计的，这样学习差的学生就不会感到被教师所忽略，让每一位学生都能够在课堂上自由地发挥。

二、如何实施分层教学

1.科学地制定教学目标

教学目标是每一位教师的教学目的，同时，为学生制定好合适的学习目标也能带给学生学习的动力，就好比人活着就是要为了一个目标而努力，没有目标的人生将是浑浑噩噩的，有了目标才能生活得多姿多彩。所以，无论是在生活中还是学习上都应该为自己制定好一个目标。首先，教师要认真学习课程和教材的内容，在大纲和教材整体覆盖课堂的前提下，教师应明确本课的重点和难点，明确本课的哪些目标属于认知领域。其次，教师要结合学生的实际情况，分层次制定目标，对于学习较好的学生要给他们制定更高难度的目标。例如，要求这类学生对化学试卷上的最后两道大题发起进攻，争取把化学分数提升一个高度。对于学习能力较弱的学生来说，要求他们把基础知识牢牢掌握，再去进攻更高难度的题目，让每一位学生都有上升的空间[1]。

2.将分层教学运用到学生练习环节

高中化学课堂中，不仅要求学生学会书本上的化学知识，背诵化学公式，还要让学生懂得其中的化学原理。教师可以开展课堂上的化学小实验，让学生切身体会到化学的神奇之处。同时，教师设置的化学实验不宜太复杂，要让各个层次学习能力的学生都能接受。例如，一些高中生化学基础不好，在讲解新课程后，他们会提出一些基本的概念性问题或容易理解的问题，如果教师一个个地进行解答不仅费时也费力，这时就可以请同小组内基础好的学生帮助他们，而对于学习好的学生，可以为他们设计具有挑战性的问题，让他们自行探究。同时，教师也可以帮助他们检验结果的准确性，对他们的答案进行优化改进。

3.开展课外活动

课外活动能够让学生从紧张的高中学习压力中得到身心的放松，而课外活动也不应只是让学生放松，在放松的同时还要让学生学到知识。化学教师可以在开展课外活动之前进行一个策划，既然是化学课外活动，那么肯定要给学生做一些课堂上没有办法完成的大中型实验，所以，化学教师要好好地设计实验，保证实验的安全性以及环保性。其次，实验也不应难度过大，考虑到不同层次的学生对于化学知识的掌握程度不一，化学教师要设计简单好做的实验，让每一位学生都能参与其中，一起想出办法完成实验内容，同时让学生感受到化学的魅力。化学这门学科不仅要求学生会写出化学式子，还要求学生学会实践的操作，课外教学不仅能够让学生提高对化学学习的兴趣，还能让学生快乐地学习。教师应该多带领学生展开课外教學实践，让化学活跃在学生的日常生活中[2]。

三、结束语

总之，化学教师想要开展好分层教学的模式，首先要给每一位学生科学地划分小组，采用以优带差的模式，最终让每一位学生都能得到良好的学习，同时要给学生制定适合他们自己的个性化学习目标，让学生有目的地学习，才能让学习效率最优化。教师也要不断地对学生进行辅导教育。在紧张的学习压力下，化学教师还要带领学生进行课外实践教学活动，放松学生身心的同时也能够让学生学习新的知识，让原本在课本上死板的化学知识活起来，增强化学教学的趣味性，从而让学生喜欢上化学这门学科。

参考文献：

[1]魏宗才.高中化学教学中如何实施分层教学[J].新课程（上），2010（5）：258-259.

[2]马岩.高中化学教学中如何实施分层教学初探[J].教育现代化，2017（41）：373-374.

（作者单位：福建省莆田第十中学351146）