探究生本教育理念下高中英语阅读课堂有效性

李成

摘要：在高中英语高效课堂的构建中生本理念的指导作用不容忽视，只有树立以学生为本，以学生为中心的科学观念，才能让课堂的活力真正被激发出来。学生和教师在合作中将教学的内容以高质量的方式进行呈现和传递，学生才能主动地吸收和建构整合这些知识，教师才能真正地被学生所接受。所以，高中英语教师要重视生本理念并且加强生本理念，在高效课堂教学中有效地发挥其作用。

关键词：高中英语；阅读教学；生本理念；有效性提升

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0058

高中英语阅读教学不仅要考查学生的阅读量，更要注重考查学生对英语阅读信息的获取以及处理能力，这就需要锻炼高中生的阅读速度与阅读能力。阅读教学作为英语教学的重要组成部分，一种好的教学方式是帮助教师提高教学成果、帮助学生积累学习经验、养成良好的学习习惯的有力武器。而“生本理念”作为近年来教育界的热门话题，是运用于高中英语教学的教学理念之一。生本理念的重点是将课堂学习还给学生，教师在教学过程中只发挥指导作用，学生作为主导者，有助于学生的基础学习和培养学生的学习能力，提高学生英语阅读课堂的教学质量。

一、实现高中英语互动阅读课堂

高中英语阅读课堂中有效教学策略是提升教学质量的关键，高中英语作为语言性学科，教师就要注重学生口语表达能力的培养，尽可能多地给予学生表达的机会。在以生为本教学理念指导下，教师选择恰当的英语互动话题，在互动交流过程中提升学生的英语运用能力。

例如，带领学生学习“What did you do last weekend？”此篇阅读相关知识内容时，教师可以针对“weekend”这一话题，展开英语互动阅读课堂。这一话题与日常生活息息相关，保证每位学生都有话说。教师可以问一问学生：你们的周末都是怎样度过的？上个周末你们做了什么？在英语课堂中，教师要尽可能地用英语表达，初期阶段学生认为十分困难，没有勇气站起来向大家分享自己的周末。针对这一问题，教师要采用激励策略，给予前三名上台分享的学生一定的奖励，这样一来就会有一部分学生愿意尝试。教师也要在旁进行鼓励。接下来，慢慢地，学生都愿意到讲台上向大家分享，逐渐培养学生的英语口语表达能力。以生为本视角下的高中英语课堂教学，教师要积极地打造互动课堂，选择一些学生感兴趣的话题，引导学生展开互动交流，为学生提供更多的英语交流以及英语表达的机会。

二、创新并采用新型的课堂教学方式

基于生本理念的高中英语阅读课堂上，学生与教师的地位要发生转变，学生是学习的主体、教学的中心，教师只是辅导者，要做到真正地将课堂学习还给学生，将大部分的课堂时间交给学生，让他们自由思考、分析、讨论。生本理念下的课堂教学目标是提升学生的综合素质能力，采用新型的教学方式可以提高学生的课堂活动参与度，激起学生英语学习的热情，活跃课堂气氛，进而提高英语阅读教学质量。教师要在日常上课中多指导学生进行正确的学习方式，让学生自己探索，鼓励学生要勇于表达自己的见解，学会质疑他人的答案，学会主动思考并解决遇到的问题，可以打造小组交流学习的学习方式。教师可以让学生在教学过程中组织小组学习讨论，将学生分为若干个小组，在学习课本上的知识内容后，共同讨论自己家有什么，并鼓励学生分享自己的家，在小组讨论中运用所学知识。小组学习不仅可以增强与学生的交流，还可以锻炼学生的英语口语，积累日常英语学习。

三、采取综合教学手段

在以学生为本理念的思想指导之下，教师要关注学生学习的效果。一般来说，单一的教学模式会影响学生的学习效果，会容易引起注意力方面的疲劳、精力方面的消耗，所以综合運用多种教学手段，让学生的视觉听觉被充分地激发出来，学生才能在学习的活动中保持更加专注的注意力状态。所以，综合运用多媒体教学、网络教学等多种方式给学生选择受学生欢迎的学习资源。例如一些非常优秀的电影片段、英文歌曲，都可以很好地调动学生学习的积极性。所以，丰富地运用多种手段、多种方式，让学生既能够有机会专注教师对词汇语法知识的集中讲解，同时也能够让他们通过合作阅读与自主学习的方式感受英语学习的魅力。因此，在具体教学中，要考虑到学生的学习需要，给他们进行适当的安排，从而提升学生学习的获得感，不断地激发他们内在的学习热情，让课堂教学越来越有趣，让多种教学方式配合得越来越和谐。

四、给学生提供英语学习的环境氛围

在高中英语以学生为中心理念的指导下，教师在进行教学的过程中要考虑到给学生创设促进他们英语学习的良好的环境氛围，这样的氛围可以鼓励学生专注地投入到学习当中，让他们能够表现出更加专注的学习状态。所以，高中英语教师在充分考虑到学生英语学习的需要方面，就要在主客观条件方面进行有效调控，让学生在积极的英语学习环境的促进之下，发起更强的内部学习的渴望，主动地学习，高效地学习。在这样的氛围之下，学生才能不断地有成功的体验，才能在成功体验的激励之下积累学习的自信心。在氛围的创设方面，教师要积极地组织学生形成英语学习小组、阅读小组等合作学习小组，让学生可以相互鼓励、相互影响，创造更多的机会让他们进行英语阅读练习，以此提高他们的英语综合素养。

五、结语

总而言之，教师在教高中生英语阅读时，要把学生看作教学过程中的重中之重，遵循“以生为本”的原则、从学生的实际情况出发，设计阅读活动进行阅读教学显得尤为重要。针对学生学习英语的具体情况，积极选用多元化、科学化的英语阅读教学策略。

参考文献：

[1]肖雪丽.初中英语课堂教学实践与研究[J].学周刊，2020（1）：40.

[2]孔丽丽.立足生本的高中英语阅读教学的有效策略探究[J].英语教师，2017，17（22）：82-84.

（作者单位：广西桂林市灵川县潭下中学541208）