见“微”知著——浅谈微课在高中物理教学中的应用

李红梅

摘要：物理是一门需要学生有一定的思维能力以及数学基础的重点学科，尤其是高中时期，原理复杂、内容深奥，学生学习效率和兴趣普遍偏低。而微课具有浓缩重点、内容突出等显著特点，对于物理这一门重点颇多且要求掌握扎实的科目而言发挥了极大作用。基于此，文章将立足微课在学科教学中的优势，深入分析其在高中物理中的有效应用策略。

关键词：高中物理；微课教学；应用

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0069

随着课程改革以及信息时代的发展，新型的教学形式层出不穷，其中不乏像微课、微视频等教学新形式。但部分教育工作者没有将其对于学科教学的作用真正发挥出来，导致运用不够合理。微课对于物理、数学等知识体系复杂、内容深奥难懂的学科具有重要促进作用，其能够极大地激发学生的学习兴趣，有助于培养学生的物理兴趣，提高学生的物理思维能力，是教师进行日常课堂教学的优秀助手，更是教师对日常教学进行课前预习、查缺补漏的有效帮手。

一、微课的优势

1.时间精练

微课的“微”字便突出了其时间短的特点，这是微课最为显著的优势之一。身为高中生，要掌握的课程不单单是物理一门课程，再加上语数英常常占据了学生较多的课后时间，留给物理科目的时间并不多，这时微课的优势就展现出来了。学生可在短短的十分钟左右的视频里完成课前预习、课后巩固等学习内容，以更加充裕的时间对物理知识进行学习，这对学生而言是效率极高的做法。

2.重点讲解

在平时的教学中，学生遇到未能掌握教师讲解的重点时，能够采取的行为是请求教师帮助，或是询问同学，这样的做法需要双方的配合，尤其是一些内向的学生，不愿意打扰教师和同学，从而导致了知识点未能掌握的情况。微课的重点讲解便能很好地解决这一问题。微课的内容常常是教师教学的重点知识，学生可以通过课后观看微课教学视频，将课堂上未能解决的问题进行研究探讨，加深对于重难点知识的理解，强化知识的掌握程度。而且，学生可通过微课进行自我学习，在微课中掌握知识，养成自主学习意识。

3.生动形象

微课以视频的形式进行教学，对于重点难点的讲解常常采取3D等形象的动画形式帮助学生理解，从声音、画面等方向帮助学生理解，以生动形象的方式描绘知识内容，使抽象的、难以理解领会的知识变得形象易懂，对于一些思维较差的学生具有很大的学习帮助。

4.跟踪学习

微课具有课后检测、教师批改等模式，教师可以通过微课平台关注每位学生的学习情况，包括学生观看微课视频的时长次数等，对每位学生的检测成绩也能随时掌握。这有助于教师掌握学生的学习情况，并能由此数据分析学生的薄弱知识点，以此规划教学进程与计划，对于学生感到困难的知识点在课堂上进行深刻的讲解，以此保证每位学生都能理解透彻，学习进步。

二、微课的应用

1.融入情境教学

高中物理难度是高中生公认的，其需要学生拥有较强的物理思维，能够灵活运用物理知识进行物理问题的解决，这对许多学生而言是有一定难度的。由于课程的难度，常常导致许多学生未学先怵，无法感受到物理的魅力所在。这时，教师采取微课教学是很好的做法，可以起到吸引学生注意，提高学生兴趣的作用。微课常常以视频入手，教师可采取一定的情景帮助学生进行学习领会，帮助学生从多方面进行学习的理解掌握，刺激学生提高物理思维能力。

例如，在《摩擦力》这一章节知识的讲解时，教师可采取微课进行正式上课前的教学。通过视频的形式以生动形象的方式描绘摩擦力的情景，营造出人滑雪时的场景、踩种香蕉皮的场景、轮子打滑的场景等，以具体的形象情景帮助学生理解摩擦力，吸引学生的学习兴趣；同时在视频中引入摩擦力的相关讲解，并以此延伸到课堂上，进行正式的课堂教学，向学生一步步讲解摩擦力这一特殊的力。这样不但提高了学生的接受能力，还提高了教师的教学效率。

2.培养学生自主学习

微课是依托网络的一种教学形式，学生可通过微课进行自主学习，并且对于课上未掌握的知识点，在课下利用微课進行自主探究，以达到学习的效果。这不同于平常的课堂学习，需要自己的思考与研究，跟随微课的指引，在自己的探索中不断理解概念，领会知识内容，达到自主学习的效果，这有利于学生培养自主学习的能力，对学生将来的学习生涯有很大的帮助。

例如，以《牛顿三定律》的教学为例，该章节内容是高中物理最重要的知识点之一，教师可通过微课的形式，布置课前的预习工作。教师可将微课视频提前发给学生，帮助他们叩开牛顿定理的大门，预习牛顿定律的基础知识，对其有一定的了解。对于一部分感兴趣的学生而言，还可以借助网络查阅相关知识点，进行自主学习探讨。同时，学生可通过教师发布的检测进行自我测验，得知自己的掌握情况，对知识点进行查漏补缺，以达到更好的学习效果。

3.促进学生知识拓展

物理知识不仅是课堂上的那些定理公式，还有许多有趣的物理知识百科、物理实验等，但由于时间关系，教师在课堂上无法与学生一起探讨这部分知识，这时微课的作用淋漓尽致地体现出来。微课的形式可让感兴趣的学生在课后自己研究探索课本知识的延伸内容，可以自主了解公式定理的由来，探寻问题的解决方法等，帮助学生掌握更加深刻的知识，有更加开拓的视野。

总之，微课在高中物理课堂教学中的应用颇多，作用明显，能够带领学生领悟物理的魅力，提高学生的学习兴趣，培养学生的物理思维。因而，相关教育工作者应该不断分地析其在学科教学中的有效应用途径，推进教学环节的顺利开展，在提升教学效率的同时，促进学生物理核心素养的提高。

参考文献：

[1]董勇.微课在高中物理实验教学中的应用[J].数理化学习（教研版），2021（1）：57-58.

[2]马洪波.利用微课优化高中物理教学的研究[J].数理化解题研究，2020（36）：47-48.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学225600）