现代信息技术运用于初中物理教学的实践探究

任艳红

摘要：随着信息技术的不断进步和发展，在教育领域，各个学科的教学观念也在随之不断变化，我们逐渐在教学课堂中引入信息技术。物理这门学科所涉及的范围十分广泛，并且其中所包含的知识对于学生来说也较为复杂、难懂。因此，教师便可以将先进、新颖的信息技术运用到课堂中，让学生能够以不同的角度对物理知识进行探讨和思考。并且信息技术这种方式能够将物理教材中的内容以一种更加生动、具体的形式进行展现，能够实现物理知识的简单化、直观化，通过这种方式，能够让学生感受到生动活泼的物理课堂。本文将主要针对如何在初中物理教学过程中运用现代信息技术这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：信息技术；初中物理；教学策略

中图分类号：G633.7文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2021）24-0074

初中阶段是学生学习物理知识的初级阶段。因此，为了让学生能够对物理学习产生良好的第一印象，教师便有必要突破并优化自己的教学模式，使学生能够以一种更加新颖、生动的方式，对知识进行学习和掌握。因此，在这一过程中，教师便可以充分利用信息技术，让学生能够掌握更多的学习方法和学习渠道。并且这种方式还能够在一定程度上提高学生在课堂上的专注度，在课堂上利用信息技术能够让学生紧随教师的授课进度，使学生在课堂上的学习效果和参与程度达到最大化，学生通过系统化学习，可以逐渐形成学习意识和物理思想，使学生的学习能力和专业素养得到显著提升。

一、利用信息技术创设课堂情境

物理这门学科与其他科目相比有较强的逻辑性和抽象性，所以教师有必要让学生以一种更加简单、直观的方式对知识进行理解和分析。为了构建高效物理课堂，教师要理性地分析当前的教学现状，运用信息技术创设教学情境，将理论知识与生活实际相联系。教师可以将生活化的元素进行合理的引用，让学生能够结合自己的经验和平时对生活的理解不断地思考物理知识内容，并且教师也可以将生活化的内容以多媒体的形式进行展示，让学生能够感受到课堂上生动、活跃的学习气氛，并且这种形式能够将教材中的文字内容转变为具体的图像内容，使学生能够更加容易地对其进行理解。

例如，在讲解“物态变化”相关知识内容时，教师可以让学生在网上寻找相关的图片信息，让学生能够更加直观地看到生活中所存在的物态变化的现象，以此来勾起学生的回忆，使学生能够通过自己的思考将现实生活与教材中的文字相联系，使学生能够通过这种方式更加轻松、容易地对相关知识点进行理解。通过上述教学模式，学生可以逐渐了解到物理来源于生活，并为生活所服务，在遇到问题时，可以用物理思想去解决。

二、利用信息技术引导学生预习

教师要运用信息技术，让学生养成课前预习、课后复习的好习惯。让学生能够在预习的过程中，对教师所将要讲解的知识内容进行一定程度的理解和思考。并且在这一过程中，教师需要让学生产生较强的好奇和期待，去面对接下来的课堂学习。因此，教师便可以利用信息技术，以微课的形式，让学生在较短的时间内掌握更加丰富的物理知识内容。在录制视频的过程中，教师可以将一些带有趣味性的元素或是能够引发学生思考的内容进行合理的融入和渗透，使学生能够带着疑问和好奇进行课堂学习。这样便能够使学生有目标、有方向地进行知识的思考和探索，让学生能够抓住课堂内容的重点知识。

例如，教师在讲解“欧姆定律”相关知识时，可以将动画形式的内容引入微课，将欧姆定律的推理实验向学生进行简要的展示。这种动画内容能够更加容易地吸引学生的兴趣。并且在这一过程中，教师可以留下疑问，让学生自行思考。比如，教师可以在微课视频中向学生提问：同学们是否知道电压、电流、电阻之间的关系？通过问题的引发，学生便能够对实验的结果产生好奇，进而能够自发地、主动地翻阅物理教材，实现自主预习的过程。

三、利用信息技术拓展物理知识内容

教师有必要让学生在教材内容知识的基础上不断拓展和延伸学生的知识，丰富学生的知识储备，使学生能够以更加全面的角度看待教材中的知识内容。并且这种方式还能够让学生的视野和知识量得到拓展，使学生的思维不局限在教材中的内容，对物理知识的学习产生新的理解和认知。在这一过程中，教师可以围绕教材中的内容，向学生进行知识的拓展。教师可以讲物理学史或是文学常识，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高课堂效率，使学生能够对物理领域的相关知识内容进行全面的学习和掌握，进而使学生在刚刚学习物理的这一时期便能逐渐发现物理这一领域丰富而又广泛的知识内容，使学生能够对物理这门学科产生更加深刻的理解，引发学生进行学习和探索的兴趣与积极性。

例如，教师在讲解“力学”相关知识点时，可以向学生简要介绍伽利略这一人物，将其相关信息以PPT的形式向学生进行展示，让学生能够对这位伟大的物理学家进行认识和了解，并激发学生学习其身上所具有的勇于探索、刻苦钻研的精神品质，使学生能够在学习物理知识的同时，不断地提升自己的物理思想和学习意识，进而能够在学习的过程中取得良好的成果。

四、结束语

将信息技术与初中物理课堂进行有机的融合，为学生营造良好的学习环境，增加物理课堂的趣味性，使抽象的物理知识变得生动有趣，便于学生的理解和吸收。初中物理教师要明确当今的教学要点，使信息技术在初中物理课堂上发挥其应有的作用，提高学生的自主学习能力，帮助学生理清知识逻辑框架，将抽象的物理知识概念与生活实际相联系，使学生的物理素养和学习能力得到显著的提升和发展。

参考文献：

[1]王凡玲.现代信息技术应用于初中物理教学的实践探究[J].考试周刊，2020（58）.

[2]臧娟.信息技术在初中物理课堂情境创设中的应用[J].甘肃教育，2019（11）.

（作者单位：山东省博兴县体育中学256500）