探索初中语文教学中学生人文素养的培养措施

时间：2024-05-10

刘陈菊

引言:人文素养在某种意义上讲就是以学生为中心,有效反映出的内在的品质,人文素养主要包含了价值观念和理想信念等等。新课程改革背景下,初中语文教学活动开展过程中,中学生人文素养的培养逐渐受到社会各界人士的广泛关注,借助优秀的教学措施促进学生审美意趣的提升,使学生的人文素养得到深层次的培养,有效促进中学生的健康全面发展。新时期背景下,相关教育工作者要将人文素养的培养作为初中语文教学活动开展的重要内容之一,进而促进教育教学目标的有效实现。

一、人文素养概念分析

人文素养就是相对于学生来讲,其所具有的一种气质修养,其中包含了尊严、审美观念、道德情感以及价值追求等等。人文素养的培养与形成,可以将语文知识的学习作为有效载体,并通过对知识内容的消化吸收进而表现出来的一种特殊的气质修养。对于学生乃至这个社会来讲,人文素养是一种特殊的精神文化,能够在一定程度上促进人格的塑造,同时人文素养也是核心素养体系当中最重要的组成部分之一,对学生后期的发展发挥着重要的作用。

二、初中阶段学生人文素养的培养对后期学习发展具有重要意义

近年来,伴随着新课程改革事业的深入发展,初中语文课堂教学活动的开展也面临着全新的优势,为使初中生的人生素养得到进一步强化,相关教育工作者必须创新教学方式,防止应试教育的束缚,同时要对学生学习态度的转变引起足够的重视,不能够将学生的考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准,。新时期背景下的初中教育工作者要善于从多个角度着手,进一步培养学生的人文素养,有效促进学生综合能力的提升与强化。立足与初中阶段的学生来讲,人文素养的培养能够促进其思维能力和智力水平的提高,进一步引导学生及时转变传统的学习理念,使学生保持积极地心态投入到初中语文教育学习当中,不断陶冶学生的道德情操,不断丰富学生的精神世界。在学生的人文素养得到有效培养与提升之后,他们能够更生层次地感知到语文知识内容的内涵所在,同时有效发挥中学生的主观能动性,对语文知识内容展开深入探索,提升其知识水平。

三、初中学生人文素养培养策略分析

1.深入挖掘语文教材中的人文精神,与学生产生情感共鸣

在培养学生人文素养时,授课老师应当从宏观的角度整体把握语文教学活动的整体状况,有效整个教学资源,积极创设并优化培养中学生人文素养的学习氛围及教学环境,有效引导学生能够以积极主动的心态去感知人文教育所饱含的独特魅力,通过对语文知识内容的探索进而有效提升其审美能力。在此教育过程开展当中要时刻把握素质教育的相关要求,深入探索教材内容,对其中所包含的人文教育素材进行深层次挖掘,并以此为着手点,有效开展人文教育相关教学活动,与学生产生情感上的共鸣,促使学生能够将理想信念和实际生活紧密联系,朝着更高的目标前进,促进其意志力的形成,为其后期人文教育的培养奠定良好的基础。在深入挖掘教学资源开展教学活动时,授课老师应当准确抓住学生内心的关注点,借助对文章内容知识的有效拓展,引发学生更深层次的探究与思考,使学生的思维能力得到锻炼,使学生的情感不断丰富,培养其健全的人格品质。

2.进一步创新教学观念,科学化打造个性化语文课堂

新时代背景下,初中语文教学活动的开展过程中,要及时转变传统的教学观念,改变传统单一化的教学方式,在课堂活动中要将学生作为整个教学活动开展的主体,借助科学的教学措施不断培养中学生的核心素养。在现代化教学事业当中,要想促进初中语文教学事业的有效开展,相关教育工作者就必须及时创新教学理念,创新并优化教学方式方法,吸引学生能够积极主动地参与到语文课堂活动中,为学生培养中学生的优良品质奠定良好的基础,进一步满足学生全面素质教育的相关要求,使学生的人文素养得到有效强化。在初中语文教学活动开展过程中,着力于打造语文课堂个性化发展,要对授课老师职业素养的有效强化以及教学技能水平的有效提升引起足够地重视,在其岗位上充分发挥自身的价值所在,利用科学独特的教学方式展开教育教学活动,进而确保初中语文教育的创新发展,让学生们从内心深处感受到语文带来的快乐,在实际的教学活动中,授课老师应当充分尊重学生的独立人格,为学生在课堂中的内心感受以及个人观点的阐述提供有效载体,促进学生人文素养的培养。在个性化课堂打造过程中,授课老师还应当对教学资源的整合引起重视,确保与学生的实际生活相适应,确保语文课堂教学活动开展的组织性和计划性,给学生带来一种独特的学习体验,对语文知识有更深入的了解,使其综合素质得到深层次地强化。

3.整体把握初中语文写作的整体风格,进一步培养初中学生的文化素养

在现代化教育教学环境下,在实际的初中语文教学活动开展过程中应当以教材为主要支持,积极引导学生准确把握文章的写作风格和写作特征,在有效积累课文素材的过程中使学生的文化视野得到有效拓展,其知识储备得到有效强化,进而培养学生的文化素养和优良的人格品质,不断丰富学生的精神世界,强化其人文素养。针对此阶段语文教学中所涉及的作者,授课老师可以引导学生对其时代背景进行分析,深入了解相关人物的性格特征,对其人生经历展开分析,进一步强化中学生的学习体验,在此种教学模式下,学生能够被这些相关任务所吸引,在学习活动综合不断汲取精神营养,有效提升其素质文化水平,同时使其人文素养得到进一步强化。