新课程理念下构建高中思政课体验式教学模式的思考

林 虹

2017 版《普通高中思想政治课程标准》的基本理念是:“坚持正确的思想政治方向,建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制,构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,尊重学生身心发展规律,改进教学方式。”新课程的基本理念更加强调学生学习的主体性,只有探索出一套体现新课程理念的教学模式,才能促进高中思政课的教育教学发展,体验式教学成为我们探索的方向。

一、思政课体验式教学的主要内容

思政课体验式教学的主要内容氛围两方面,一方面是如何转变学生的学习方式,努力促进学生思想政治课程的最优化和最有效学习;在构建体验式学习方式的研究过程中,通过强调、重视这种学习方式,引导学生将这种学习方式与其他学习方式有机结合促使学生智能的全面发展,并形成良好的学习态度和积极地学习情感。另一方面思政课体验式教学也是学习环境和资源的研究。体验需要环境,感受需要资源,通过对学校、家庭和社会教育环境和资源的发掘、选择和组织,建立起具有校本特色的思想政治课程体验式学习环境和资源的网式平台;思政课体验式学习中教师角色转变的研究。教师的活动和作用是学生体验与探究式学习成功的关键,教师的角色应转变成为学生体验与感受过程中积极地组织者、参与者、帮助者、促进者和激励者;思政课程体验式学习的一般原则、一般方法、一般程序、一般操作、问题与对策的研究。

二、体验式教学在思政课中的具体运用

体验式教学在思政课中运用其创新点在于改变传统的课堂教学模式,要把学生从课堂中解放出来,让学生到学校和社会能提供的体验环境中去体验学习,这种环境可以是银行、政府机关、社区,也可以是社会各界人士到学校来从专业的角度给学生授课,当然还可以是老师和学生自己创设的模拟环境,建立以教师为主导,学生主体参与,主动体验、感受的多维的互动的课堂活动模式,营造开放的、互动的、多维的课堂教学环境;改变学生的学习方式,由机械模仿变为体验、感悟性学习,实现学生敢于质疑、勇于探索、善于体验、勤于创新的最高教学目标;发展学生的个性品质,改变学生对学习、对学校、对老师的一些认识误区,实现学生的可持续发展。

教师运用实践与认识相结合的方式,以“设计——实施——反思——总结”的形式和微格研究,提高教师设计体验式教学的能力和实践反思的能力,形成学科典型的课例。在把握学生学习特征的前提下,解读典型教例、观摩同行上课、开展课堂实录来引导教师共同参与体验式学习方式的设计和操作,形成体验式学习的各种教学模式。

运用循序渐进的方法,在具体的教学实践中,可以从特殊到一般,从试点到全面推广,试点可以是横向也可以是纵向,可以各年级都抽取班级来实施,也可以从某个年级来实施,然后再通过横纵的比较来完善运行模式的不足之处。

运用个性与共性相结合的研究方法,引导教师记录教学过程中的典型事件,难以化解的问题,困惑不解的事实,促使教师就学生的学习行为作反思,在加强交流、分享经验的同时,来归纳或提炼学生认知方式水平的一般性和差异性。抓典型个案的研究,发动教师运用个案研究方法,通过描述案例,测试诊断,制订个别化计划,研究不同群体、不同学习风格的学生在体验式学习中所表现出来的差异和不同。

三、思政课体验式教学运用的反思

思政课体验式教学研究的重点是通过研究形成一套操作性比强,并且能改变同学的学习态度和学习方法并能提高学习效率的体验式教学的模式,并能在实践中把这一模式不断地完善和推广,逐渐扭转当前教学过程中存在的一些弊病,让我们的教学变得更有乐趣、更有意义、更有效率。关键是要把理论和实践相结合,认真研究构思形成比较科学合理的体验式教学的思路和操作方案,并能在教学中不断地贯彻实施,而不是理论和实践两张皮,理论研究搞得热火朝天,但却是纸上谈兵,依然采用传统的教学模式。最终我们需要得到的是改变我们的传统教学,真正地把体验式教学贯穿到教学中去。

思政课体验式教学实施的难点主要来自两个方面,一方面是来自研究实施的主体,另一方面是来自社会的评价体系。从研究实施主体的角度来看,无论是教师还是学生,对于体验式教学都是陌生的,几乎没有现成的成果可以借鉴,所以每走一步都要认真思考,而且可能需要不断地实践,反复完善,还有是很多教师和学生都已经形成固定思维和一些模式化的课堂方式,思想上和习惯上还不能及时地转变到体验式教学模式上来。从社会评价体系来说,首先是家长是否支持这种方式,因为这种方式可能带来的负面影响是前期同学的成绩可能会不太好。另一方面是教学所需要的资源会比较多,这有可能会增加学生的负担,这两点对于多数家长来说都是很难接受的。

面对这一难题,解决的主要着力点要放在学生身上,怎样让学生在体验式学习中受益,怎样让学生接受体验式学习方式是解决这一难题的关键。只要我们把这一模式设计得比较合理,能够让学生在这一过程中真正受益,那学生就会从心底接受,学生接受了,家长接受的难度就降低了,现在很多家庭在教育问题上是以小孩为中心的。另一方面是希望社会能够为这一探索的实施提供一定的舆论和资源方面的帮助。当然最终还是要靠全体师生的共同努力,学校领导、相关专家的支持和指导,才能研究出一套切实科学有效的思政课体验式教学的运行模式。