新课改背景下关于高中美术之生本教育的探讨

张 好

教育教学的改革需要不断地改进和发展。作为一名高中美术老师,自然需要不断吸收新的教育教学方式,研究一些适用于课改背景下新的教学思路。面对众多的关于教育教学改革的书籍,难免眼花缭乱。课改需要如何改才能最好,最有效,也是笔者困惑已久的问题。不久前接触到郭思乐教授写的《生本教育》,抱着学习的态度开始逐步了解生本教育这一教学理念。

笔者作为一名美术老师,在了解到这一理念后开始思考,是否可以将生本教育理念融入高中美术教学中,研究这一理念的可行性。终于得到如下见解:

一、“生本教育”之依据

1.先教后学——先学后教

摒弃以往老师主导课堂的定式,在教学中无非画点绘画作品以及一些简单的手工,课时安排不多极易让学生忽略美术课的重要性。如果我们将美术与一个人的生活紧紧联系在一起,让学生引导我们观察这个世界,发现这个世界的美好,然后帮助他们将这些美好的瞬间记录下来。实际上则转变为了先学而后教的生本教育了。

2.以人为本

教师应重视学生内心世界,尝试了解学生的想法,跟随学生的兴趣,满足学生的需求,正视学生的个性发展。所谓有教无类,唯有此,才能因材而施教,促成一个学生全面发展。树立起学生主体性的认识,发挥其主观能动性,只有学生想学好,这个学生才会学好。强行灌输所谓的知识点以期望学生达到自己需要的水平是很难实现的。

二、生本教育之优势

1.帮助学生自由、大胆地表达自己

放眼美术课堂,我们会发现一些案例,比如老师说,你画的这个太阳颜色不对,你的树颜色不对,你画的东西哪哪不对。其实,艺术本来就是超越现实而存在的,它源于现实且高于现实。笔者认为,在生本教育理念背景下,此时如果不是否定一个学生,而是通过交流,你为什么要画这个颜色的太阳,这个颜色的树,为什么想去这样子画它呢? 可以通过此种方式了解学生的内心世界和想法,是对学生的一种肯定和认可。生本教育模式下学生可以自由放肆的在纸上表达他自己,他便能感受到这种自由带给自己愉悦感。从而产生并保持兴趣。正如真正地作家从来只写自己想写的东西,因为这让他快乐。

2.激发学生美术学习的兴趣

传统美术教学中,老师需要根据各类教案要求学生掌握一些美术技法或者枯燥的理论。常常会需要学生去死记硬背一些概念和术语,这本身就是削减学生兴趣的一个环节。生本教育模式下的美术课就截然不同了,学生完全可以以自己的理解方式和喜好去判断一个技法的好坏或者优劣,也可以自主选择自己喜欢的方式进行作品表达。自由选择和自我欣赏,当有一天学生凭着兴趣了解到越来越多的艺术手法后,总能真正辨析出原来这才是真正好的手法,从而记忆愈深,感受愈强,影响愈大。

3.培养学生创新精神

在普通人眼中,美术作品的好坏似乎停留在画得像不像,是否符合真实情况。然后并不止于此。生本教育本身就是以学生这个个体为主的,美术作品最终的目的并不是达到真实,也就是平常人所说的“像”。科技已发展至此,一台手机就能完成的所谓“像”,何须人去努力实现呢。只有学生可以真正肆意表现自己,呈现出他心中美好的蓝图,便是一副好作品。以此为生本教育之基础,学生们的创新精神自然会得到一定的提高。

三、生本教育在美术教学中之实践

1.提高对美术学科的重视程度

美术课在高中课程安排中的课时本就不多,作为教师应珍惜每一堂课与学生相处和了解的机会。生本教育在美术教育中,应有明确的教学目标,我们需要的不只是可以画画的学生,美术教育旨在达到终身美术的教育理想。所谓终身美术,即是培养学生自主学习的能力,艺术本身就藏在生活之中,低到尘土里的一粒沙,高到天上的一只鸟,小到墙壁上的一只蚂蚁,大到极远处的银河宇宙。美术教师在教学中应努力拉近与学生之间的心理距离,热情、真诚地对待每一位学生,创造轻松和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣。

例如在学习美术绘画教材时,我们可以看到一幅徐悲鸿自画像。这幅画作于1931 年被珍藏在徐悲鸿纪念馆。教师可以尝试和学生聊聊徐悲鸿的生平、事迹、代表作品等。并且可以尝试和学生调侃一下,你觉得这副自画像画得怎么样,有没有发现他的眼睛斜斜地好像瞄了一眼你。如果你自己在画自画像的时候,你希望自己的表情会是什么样的呢,你希望自己是坐着、站着还是躺着呢。激发学生尝试一下的兴趣,拉近彼此之间的距离。并且对美术创作产生浓厚的学习兴趣。

2.要培养和形成学生的主体意识及主动精神

生本教育中的美术课堂,老师应该把“教”的重点放在对学生学习方法的指导上,把“导”的重点放在对学生问题的疏导上。只有不断重视和培养学生的主体意识才能实现学生先自学以后再请教老师自己不太清楚的知识点。在老师给学生解答以后又可以适当鼓励学生和表扬学生,从而对这种主体意识和主动精神进行了肯定。为学生学好美术提供持续的动力。此外,教师可以尝试和学生沟通,了解自己本身在教育教学中的不足和缺点,相互改进,吸取学生建议,共同学习共同决定课堂内容和教学方向。

3.培养学生创新能力

生本教育不应局限于经验和旧例,课堂本身可以传授给学生的只是就是有限的。单一灌输既有知识点的教学方法过于沉闷,很难培养一个学生的创新精神。一方面,高中学生的学习能力已经很强了,完全有能力自主学习和创新学习。教师应该足够重视教学环境和教学氛围的营造,只有学生能够自主学习,才能实现生本教育的核心,让学生和老师一起实现生本教育之“以人为本”的理念。对比以往教学经验,其实大多数学生都是比较喜欢美术课的,也许是压力较小,也许是相对自由,也许是教师本身就已经不自觉地在遵循生本教育的很多理念。学生不喜欢死记硬背,不喜欢刷题写字,更加不喜欢自己的成果被一个红色的叉号给否定了。美术教师需要否定事物答案的唯一性,需要给学生自由发挥的空间。只有这样的学生才能有创造力。艺术毕竟不同于工程和数学,感性思维至关重要。艺术需要学生的创造力和想象力,而这恰巧是应试教育下很多学生所缺乏的。

总之,笔者认为生本教育模式是对传统教学模式的一次重大改革,在美术教育中实践生本教育理念存在可行性和科学性。作为一名一线教育工作者,既然迎接了新课改所带来的挑战,自然也应该有迎难而上的勇气。为了中国高中教育的发展,接受新的教学理念,挑战更高的教学目标是每一位教育工作者的责任和担当。为了实现学生的全面发展,为美术教育和高中教育创造新的教育教学成果,生本教育未来可期。