高中语文教学中培养学生语文思维的重要性

刘艳玲

引言:随着社会不断发展,我国经济水平获得了很大的提升,语文整体教学水平也紧跟其后。语文水平直接关乎我国国民语言基础,能够让人们感受到语言的魅力,对于社会进步有着很大的影响。不过就当前高中语文教学情况来看,部分教师教学观念滞后,在课堂教学中只看重学生的知识灌输,旨在提升学生的考试成绩,对于其他方面比较忽视,这样不仅影响到教学质量的提升,而且对于学生语文思维的形成也极为不利,阻碍到教学目标的达成。就这一方面来说,加强高中语文教学中培养学生的语文思维的重要性探究意义重大。

一、高中语文教学中培养学生的语文思维的重要性

1.有助于拓展学生思维空间

语文学科有着很强的综合性,涉及文化、道德以及政治等内容。在教师培养学生语文思维的时候,需要以教材当作指引,以多种学科知识当作载体。而在这一过程中,学生的思维空间便能得到很好地拓展,同时对于知识的理解也能更加的全面。

2.提高学生的审美情感

语文课堂一般有着开放性与自由性等特点,语文答案不唯一。同时,语文内容往往蕴含着形象美、意境美等[1]。在课堂教学中,当教师给学生讲解知识的时候,学生的思维情感便能逐渐地形成,同时受到感染。如果教师将语文思维培养渗透其中,则能使学生的心灵受到感触,从而实现审美情感的提升。

二、高中语文教学中学生语文思维培养中遇见的阻碍

3.教师教学方法单一

教师的教学方法在很大程度上关乎教学效果,而且对于学生的学习兴趣、语文思维等的培养也有着很大的影响。就目前情况来看,很多高中语文教师在课堂教学中基本都是应用灌输式教学手段,具体表现为在课堂教学中一味地讲解,将自己对课文的理解硬塞给学生,而对于学生来说,只能听讲和做笔记,缺乏学习参与感。语文和其他科目不一样,语文有着很多的可能性,如果一味地采用单一的教学手段,不让学生自主思考和探究,将会极大影响到学生学习能力的发展,语文思维培养自然更加无从提及。

4.不能灵活应用自身所学

语文有着很高的灵活性,需要学生在具体学习中能够触类旁通和举一反三,这样虽然会耗费一定的时间,不过却能很好锻炼学生的语文能力和语文思维,促进学生更好地发展。要想实现这一点,需要学生有更多的机会应用自身所学[2]。不过就具体情况来看,这一点很难满足。在高考压力下,高中生的时间十分得紧,一味地埋头背诵和做题,很少有机会进行知识的灵活应用,这样将会导致学生所掌握的知识十分的局限化,在做题的时候不能主动联想,语文思维发展极大受阻。

5.教师教学水平有限

教师对于学生的语文思维培养有着很重要的作用,不过就目前情况来看,当前部分教师的专业能力并没能达到标准,甚至相差甚远。具体表现为部分语文教师在课堂教学中缺乏积极性,盲目的遵从传统教案教学,并在课堂上对学生的各种动向视而不见。同时,为了确保自身教学顺利性,也不能提出一些有价值的问题引发学生的思考等,这样导致教学本质出现差异,教学质量很难得到有效的提升。

三、高中语文教学中培养学生的语文思维的措施

1.合理创设教学情境

教师应该根据课文进行教学情境的创设,并在其中融入合适的问题,以便有效激起学生的好奇心,促使他们主动参与到教学活动中,实现知识的获取与思维能力的发展。在这一过程中,教师应该注意到学生问题的探究性和针对性,避免引发学生的思维混乱,引导学生朝着深层次的方向思考。

例如在《荷塘月色》这一课文教学中,教师可以通过多媒体设备呈现相关视频与音乐等,营造一种幽静的氛围,之后让学生进行课文的阅读与朗诵,并提出问题:“你们可以从中想象出怎样的场景呢?”借助此促进学生主动分析和探索。这样,便能将情境与问题有效的融合,促使学生发散自身思维,感受课文中的意境,实现知识的理解与掌握。

2.引入小组合作学习法

小组合作活动的开展是培养学生语文思维的重要途径,由于应试教育的影响,使得当前部分高中语文教师在教学实践中大都比较看重教学任务的完成,进而不能为学生创造充足的思考与交流的时间与空间,阻碍到学生主体性的体现。而通过小组合作学习法则能很好解决这一问题,有效激起学生的学习兴趣,促使学生产生思维碰撞与共鸣。而这就需教师不断地探究小组合作模式的应用场景,并且根据学生实际情况开展合适的小组合作学习活动,以便为学生的语文思维锻炼提供良好的平台,促进学生对知识更加全面的了解。

例如在《宇宙的未来》这一课文教学中,教师在课堂上便可以将学生合理分成几个小组,然后他们针对课文主题展开思考和探究,讨论完成之后再由小组代表分享本组的讨论结果。通过这一开放性的任务,学生必定都能积极参与其中,开动自己的大脑。这样,便能有效活跃课堂氛围,锻炼学生的思维,为高效课堂的构建提供助力。

3.注重学生思维潜力的挖掘

高中阶段的学生正处于学习最为关键的一个阶段,受到高考压力的影响,使得很多学生都不能提起学习热情[3]。而对于高中语文教师而言,需要结合这一阶段学生的学习规律与特点合理设计教学内容,借助兴趣有效激起学生的学习热情,缓解他们的各方面压力。在此过程中,教师还得加强关注学生的思维动态,多和他们进行交流与沟通,以便更好地了解他们的学习情况,为教学调整提供依据。

例如在《归园田居》这一文章学习中,为了锻炼学生的思维能力和想象能力,教师首先要明确教学目标,然后合理进行教学方案的设计。之后在课堂教学中,借助思维引导促使学生深层次的体会陶渊明淡泊名利、洁身自好等品质。等到学生基本掌握朗读节奏与内容之后,教师还得帮助学生打破思维局限性,使得学生能够深挖诗歌艺术风格与意境,进一步加深他们对诗歌的理解,发展他们的语文思维。

结语:总的来说,在高中语文教学中加强学生语文思维的培养是重要任务之一,不仅能满足新课改要求,而且还可以满足当前社会对人才提出的需求。针对此,高中语文教师在课堂教学中应该加强重视,积极进行教学方法的创新,合理引导学生的思维。同时,还要为学生提供更多自主思考和探究的空间,以便在掌握知识的同时锻炼思维,为其今后学习发展奠定扎实的基础,促进教学目标更加有效的达成。