初中英语写作教学渗透策略

◎ 邵 莹

在新时期的初中英语教学中，写作教学在英语其他方面教学中的渗透，是学生写作能力发展的重要途径。对于英语写作而言，很多学生都将之当作英语学习中较难的部分，经常能听到他们抱怨英语写作字数太多，很难凑齐字数；还能听到他们为好的写作创意感到可惜，空有好的创意却不知道如何用英语进行表达等等。深入分析学生这些问题不难发现，他们的根本问题出在写作积累上，无话可写和有话不知道怎么写与英语词汇和语法的学习和积累相关。而对于这两个方面，教师不能将之限制在专门的写作课程中，而是应当渗透在英语日常教学中，强化学生的学习和积累，并引导他们进行有效练习，进而促进他们英语能力的发展。

一、将写作渗透在阅读教学中

将写作渗透在英语阅读教学中，可以强化学生的写作积累。也即是说，在阅读中学生可以见识到大量的英语词汇，还可以阅读到较多的英语语法，这是他们进行写作积累的绝佳途径。所以，教师需要在英语阅读教学中提升学生的写作积累意识，即对陌生的词汇进行标记和学习，对复杂的句子进行分析并提炼出其中的语法内容。如此，在多元英语阅读中，学生的写作积累会越来越深厚。

例如，在“Growing up”的阅读教学中，笔者先让学生自主阅读这篇文章，看看其中都写了什么内容，并且提醒学生将自己不认识或者对其用法不清楚的词汇标记出来。在这样的阅读中，很多学生标记了attending、refused 等词汇。对于他们标记出来的这些词汇，笔者不会进行直接教学，而是会在简单介绍过这些词汇在文中的意思后，让他们在课下进行详细学习。并且在词汇学习之后，笔者会引导学生解答阅读后的题目，在解答完毕之后再次让他们阅读文章，进行简单的语法分析与学习。比如，在第一句中涉及英语表达中时间与地点的先后顺序。学生通过对这一句的阅读分析，可以掌握这方面的语法规则。由此可以看出，阅读对写作意义重大，教师需要巧妙地将写作积累渗透在英语阅读中。

二、将写作渗透在口语交流中

将写作渗透在英语口语交流中，可以让学生的写作思维更加发散，也可以让他们的写作内容更加充实。所以，在初中英语口语教学中，教师需要注重写作教学的渗透。也即是说，教师可以提出合适的话题让学生进行英语口语交流，并建议他们从不同的角度进行思考和交流。在他们都有了自己的主张之后，教师可以引导他们将交流内容以及自己的想法进行总结与归纳，并思考这些内容如何在写作中表达出来。

例如，在“Art world”的教学中，笔者给学生设计了口语交流环节。在这个环节中，他们需要以“Art world”为话题进行交流，并且需要用英语进行交流。同时，笔者提醒他们在交流中注意语法的正确应用，并且要尽可能地从不同的角度进行交流。有了这样的要求，很多学生提到了不同的艺术形式，比如舞蹈、绘画、唱歌等等，也有学生从不同的角度对这些艺术进行了分析，比如，对于舞蹈而言，可以分为不同的种类，并且舞蹈可以表达情感和心情等等。在学生的交流结束之后，笔者提出了问题，即：如果现在要让大家以“Art world”为题进行写作，你们要写哪些内容，请列出大纲。通过这样的口语交流，学生会知道从哪些角度来充实写作内容。

三、将写作渗透在课后扩展中

将写作渗透在英语课后扩展中，可以提升学生的写作频率。在初中英语课堂中，尤其是在写作教学之外的课堂中，学生并没有太多的时间进行英语写作，即使可以写作，也无法进行完整的写作。所以，教师可以利用英语课后扩展的机会引导学生进行整篇作文的写作。对于英语写作而言，学生需要进行碎片化的练习，同时也需要进行整篇作文的写作练习。在完整的英语写作中，学生的整理规划能力、英语知识运用能力等多方面的能力都会提升。

还以“Art world”的教学为例，学生虽然在课堂上列出了写作大纲，但因为课堂时间有限，所以，笔者让他们在课后扩展中将作文写出来。并且为了优化他们的英语课后扩展以及写作，笔者给他们提供了一些与艺术相关的阅读材料。学生可以阅读这些材料，让自己的写作内容更加丰富，也让自己的写作更有深度。在这样的课后扩展中，学生的英语阅读理解能力和写作能力都会得到磨炼，并且，他们可以因此感受到阅读与写作带来的成就感，进而更加积极地进行英语阅读与写作。

综上所述，英语写作质量以及写作能力的提升需要多角度努力。词汇和语法，学习和练习都是必不可少的。所以，教师需要提升学生进行写作学习的频率。为此，应当将写作教学渗透在多方面的英语教学中，强化学生对英语写作的学习和思考，让他们能够在英语写作中更好地表达自己的想法。