谈小学数学的情境教学的有效开展

张 媛

小学数学的教学中,教师要注重结合学科教学活动的实际考虑学科教学活动,如何进行创新才能更加高效地促进学生们的学习和主动的探究,要把数学的学习活动和学生的实际的现实生活进行有效的联系,我们可以引入情境教学这种方法,打造更加具有创新性的更能够让人身临其境的课堂环境。在小学生阶段,数学知识的学习,要特别贴近学生的实际的生活,实际上,这些知识的学习很多也是为了让学生们能够在社会适应的过程中,有更多的数学的知识作为依据,帮助他们理性的思考,做出决策。在小学数学教学中,教师要为学生创设感兴趣的教学情境,让学生在具体的情境中进行观察、操作、交流以及反思,这样体验式的学习,对于学生们整合知识和经验,促进对于数学知识的理解和应用来说是非常重要的。在情境中学生的积极参与和体验,从中体会数学的产生、形成以及发展过程,获得情感上的体验,获取新的知识。那么,小学数学教学中,情境教学的使用,可以从哪些方面来进行呢? 笔者也对这个问题进行了很多的考虑和探索,主要总结出以下几点。

一、创设有效的问题情境。

数学的学习可以说是伴随着问题的思考和解决而进行的,情境教学法的运用,要体现出数学学科的特点,要完成数学学科教学的目标,要结合着有效的问题情境来进行学科的教学活动。要引导学生善于思考,让他们在解决疑惑的过程中,总结出知识和问题之间的联系,有意识地去总结归纳问题的解决办法。对于学生而言,有效的问题可以促进他们的思考引导,他们对问题情境做理性和全面地分析,更重要的是,让学生主动地参与到学习中,让他们自主学习的意识得到萌发,自主学习的能力得到有效的促进。所以,在打造问题情境的时候,教师所创造出来的情境具有一定的启发性,同时向学生提出问题,让他们在情境中进行思考和探索。小学数学教师要在情境中善于制造悬念,善于通过情境的方式给学生提供问题解决需要必备的条件,也要给他们一些线索,让他们激活头脑中相关的知识储备。所以,问题情境的创设可以更好地组织知识的结构,让学生们从情境当中也得到更多头脑中已有知识和经验及活动信息,所以,知识本身变得更加活跃,从惰性知识变成更具有生命力的知识。因此,小学数学教师在问题设计的时候可以通过情境的方法来实现,展现出情境教学的魅力的同时,也让学生们更加灵活多变的学习数学的知识,提高了他们数学学习的总体效果。

二、打造具有生活气息的数学情境。

数学学习的情境构建中,选择什么样的案例作为素材去构建情境呢? 这是一个非常重要的问题。数学与生活紧密结合在一起,数学问题来源于生活,应用于生活,在教学活动中,通过搜集生活中的数学信息,使学生感受数学与现实生活的密切联系,从而感受学习数学是有用的,提升学生学习数学的欲望。所以,根据相关的教育心理学的研究成果,我们也能够认识到,学生在学习的活动中,如果对所学习的内容感到更加的熟悉,那么,他们的情感也更容易被激发和投入,所以,我们在教学中可以从学生们的生活实际入手,去创造情境打造情境,提高学生们学习的积极性和学习的效果。在现实的生活中,数学的应用无处不在,那么,教师要有一种从生活中进行取材的意识和实际的行动,善于观察生活,总结生活,让实际的生活中的元素,自然地融合到学科的教学中来。小学数学教师要进一步的贴近孩子们实际的生活环境,有的时候,成人眼中的世界和孩子眼中的世界是完全不同的,所以,在构建情境之前,教师要真正走入学生的实际生活,了解他们内心的所思所想,特别是要聆听他们内心当中有什么疑惑,从数学的角度带领他们进行分析,所以,这些都是教师进行情境构建的重要前提和依据,小学数学教师要从这些方面进行情境的构建,从而让浓厚的生活的气息,对于学生的数学的学习起到促进的作用。要让学生们深切地体会到,数学知识始终源自生活,我们在日常阶段中无时无刻不会用到数学知识。同时,数学学科运用众多公式进行计算,难免存在一定的枯燥性。为此,应将学科内容同现实生活密切结合起来,进而简化知识难度。

三、借助情境教学,提高学生们学习的主动性。

在小学数学的教学中,培养学生的学习兴趣是非常重要的,小学数学教师要进一步的借助情境教学的方式,降低知识学习本身的难度,让学生积累更多成功的经验,从而让他们学习的主动性得到提高。在小学数学情境的构建当中,更多的要考虑到学生们怎样才能理解,怎样构建情境,学生们才能进一步得更加扎实的理解数学的问题。所以,在数学的活动中,情境本身能够激发学生们丰富的联想,让学生表现出更加活泼主动的状态。学生专注的情境之中,对于知识本身理解的程度也会增强。所以,小学数学教师要善于培养学生们学习的热情,激发学生们学习的活力。在情境中融入一些学生感兴趣的元素,特别是一些卡通元素,这样的方式,学生们感到更加亲切。对于所学习的内容更容易产生理解,而且在记忆的保持方面可以更加长久。所以小学数学教师运用情境教学法要不断地进行总结和提高。数学的情境构建展现出数学自身的魅力,也降低了学生学习的难度。

总的来讲,小学数学教学中,教师要进一步的丰富学生们学习的综合素质,要让小学生们在情境的互动当中专注投入学习,保持对数学学习的强烈的兴趣,引导他们更进一步的扎实地总结数学学科中所有的内容,促进知识的理解和应用,让学生感受到数学学习本身的乐趣。