理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的应用

幸露

摘要：中职汽车维修专业是一项兼具实践性、应用性、理论性为一体的实用型学科，其对于学生实践能力的培养、理论水平的提升、专业技能的培育有重要作用。但是，由于中职学生学习能力参差不齐，加之现行中职汽车维修教材在内容构架、育人导向上与新时代社会发展要求有较大差距，以致汽车维修专业教学的开展依然存在诸多问题。对此，教师应该引起重视、高度关注，并加强研究分析，在确保理论性与实践性相互兼容的基础上对教学方式予以优化，使理实一体化教学模式深度融入中职汽车维修专业教学，为帮助学生理论水平提升、实践能力增强、专业素养塑造给予保证，奠基铺路。

关键词：理实一体化教学；中职；汽车维修专业；教学改革；应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-0029

所谓理实一体化教学，主要指在教学指导中，通过理论与实践相结合的方式，针对具体教学目标与对应教学任务，就课堂教学方式予以优化，带动学生在一边开展理论学习、一边进行实践操作的基础上学习知识、提升能力、增强技能，进而达到提升教学质量、凸显教学效果的目的。理实一体化教学更为强调教学指导中理论与实践的交替、重复进行，使教学理论中有实践，实践中有理论。其在教学方式上主要包括：讲授法、演示法、练习法。此三种方法各具特色，紧密关联，互促并进，为确保理实一体化教学实现奠定了坚实基础。针对中职汽车维修专业的学科特点与教学导向，教师在开展教学实践时应该以学生实际为基础，针对具体教学内容与专业特性，对教学方式予以优化、教学措施灵活变革、教学路径深度拓展，让学生在基础理论与专业实践共同提升的过程中更好地学习汽车维修知识，逐步提升自身专业素养与操作技能。

一、切实完善教学基础保障，确保理实深度融合

作为一门具有很强实用性的学科，中职汽车维修专业主要以学生实践应用能力培养为导向，并结合对应教材、大纲、计划，促使学生在积极参与、深度实践、操作探究中获得专业技能提升，实现认知夙愿满足。因此，教师在借助理实一体化教学开展中职汽车维修专业教学实践时，应该从逐步完善基础教学保障入手，对课程设置、实训室建设、自身专业能力等予以优化，为确保理实一体化教学得以更好地开展而提供保证。一是完善课程设置。针对现行教材与大纲，开掘适当的校本课程资源，并切实凸显针对性、实践性、应用性，将诸如电子技术原理、汽车电器设备、汽车诊断检测技术等内容融合至具体课程构建范畴，并就这些技术在汽车维修中的应用情况适当介绍。同时，在汽车构造原理课程中，对蕴含时代特征的典型轿车模型，相关最新汽车技术结构、原理、趋势等信息适当渗透，为促使学生的专业课与实训课课程构架更加完备提供助力。二是加强实训室建设。就专业实训教室与校企合作实训基地的设施、设备、资源等充分完善，并根据学校实际情况，适当配备更为先进、完备、齐全、典型的汽车及零部件模型，对学生配备适应行业的实践工具，并在教学场地融入对应的多媒体设备、信息化工具等，帮助学生在实践与理论中更好地学习汽车维修技能。三是提升教师专业素质。加强对汽车维修专业教师技能培训，既丰富教師的理论知识构架，又提升教师的专业指导技能，彻底打破传统教学观念下“模式化”“套路化”教学方式对学生发展的束缚，以达到更好地促进中职汽车维修专业学生认知发展的目的。四是进行产教融、合校企合作。教师应该多和行业联系，参与行业实践，根据行业需要，培养学生相应的本领和技能。

二、充分优化教学指导方式，促进理实有机衔接

教师应该加强对教学方式的优化，给予学生更多实践、参与、协作、互动的机会。一是对学生科学分组。以小组互动的方式，使每个学生的认知潜能得以最大限度激活。在理论指导中，多融入具体案例，帮助学生在互动协作中结合所学知识分析汽车维修过程中遇到的具体情况，并就自己的思考、意见、建议等在组内研讨、分享、论证，使所学理论知识深度融合至学生内心深处，切实激活课堂效能。二是对教学充分延展。借助实践性操作，组织学生就所学理论知识充分运用，并在学生实践中及时跟踪、反馈，灵活指导、研讨，以促进学生在实践中提升技能，在应用中获得发展，让学生在理实衔接中更好地提升自己、发展自己。例如，在汽车发动机相关知识教学中，教师可以首先对学生合理分组，将班级学生分为两大组。接着结合具体案例素材，组织学生分析探究，由一个小组负责开展发动机的安装与组合实践，另一小组负责分析发动机常见故障，并提出解决办法，让学生在实践与理论中获得认知突变。

三、逐步丰富教学活动开展，实现理实密切关联

分析并解决汽车运行中所出现的诸多故障、问题，是中职汽车维修专业教学的基本育人导向。这使得具备基本的问题分析能力、问题解决意识成为中职汽车维修专业教学得以开展的重点与关键。一是科学设计探究问题，结合具体案例，将学生引入具体问题场景，组织学生根据自己所学理论知识对汽车各部件故障予以判别、分析，提出解决方案，并用实践操作验证方案的科学性、有效性。二是灵活借用参考资料。针对不同汽车部件故障，鼓励学生借助网络媒介、参考资料、维修手册、用户手册、专业教程等自行判别诱发故障的原因，让学生在潜移默化中学会具体问题具体分析，逐步增强学生的实践应用能力和解决问题的应变能力。

总之，将理实一体化教学深度融合至中职汽车维修专业教学领域，让对抽象理论不容易理解的学生，对基础理论知识的理解找到了一条很好的出路，同时也对专业技能提升都有着更为积极的重要作用。既有助于课堂教学效能的提升，又有助于学生专业素养的增强。因此，教师在借助理实一体化教学开展中职汽车维修专业教学指导时，应该以学生发展需要与认知现状为基础，就理实一体化教学的外延充分迁移，内涵深刻领悟，并将其科学融合至学生教学指导领域，让学生在积极参与、动手操作、实践应用中更好地提升自己、发展自己，在确保理实一体化教学效能最大限度发挥的基础上，促使其更好地服务于课堂教学发展，作用于学生专业技能提升，提高课堂的有效性。

（作者单位：重庆工商学校402289）