初中音乐欣赏课互动教学策略的研究

陈颖

摘要：现如今，随着素质教育的不断深化，在初中教学中音乐这一学科所占据的地位也有了明显的提高，而为了实现学生音乐素养的培育，那么教师就要对教学模式进行不断的探索，这其中通过对互动式教学模式进行一定的运用就可以更好的调动学生在音乐课堂上的参与积极性，进而能够更好地实现音乐教学质量以及效率的提高，所以本文则将对初中音乐欣赏课中应用互动教学模式的策略进行一定的探讨，希望能够为初中生音乐素养的培育产生积极的影响。

关键词：初中音乐；欣赏课；互动教学；策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0049

互动式教学模式指的就是在教学过程中实现师生互动价值的体现，进而改变课堂氛围激发学生的思维活跃性，以此来提高教学效率的一种方式。通过对这一方式进行运用不仅可以有效地实现优质师生关系的构建，而且也可以实现教学效率的提高。在实际的音乐欣赏教学中，教师就可以先引导学生对音乐作品进行鉴赏，然后则可以对学生进行一定的指导，如此一来学生就能够对音乐作品产生一个更加深刻的印象，长此以往学生对音乐的鉴赏能力就能够得到有效的提高。

一、提出问题促进互动

通过研究表明，当学生对某一未知事物充满兴趣时其就能够产生探究的欲望，进而注意力就能够得到有效的集中。所以在进行音乐教学时教师就要对学生所存在的这一天性进行利用，以此来让学生对所学习的音乐作品产生兴趣，这其中通过提出问题的方式来调动学生的好奇心则是一个非常有效的方法。为了保证问题的质量使得其能够带动学生进行思考，那么教师在进行问题的设置时就要重视层次性的体现，让学生在从浅到深的思考过程中实现音乐欣赏能力的提高[1]。例如，在对《渔舟唱晚》这一音乐作品进行学习前，教师就可以先对学生提出以下问题“同学们，在你们的认知中渔船是什么样的呢？而夕阳下的渔船和其他时刻的渔船又有什么不同呢？”教师在提出以上问题后就可以选择同学进行回答，还也可以让学生以绘画的方式进行表现，如此一来学生就能够积极地参与到教师的教学活动中去。此外，教师在带领学生对这一音乐作品进行欣赏时还可以提出“其表达了什么样的情感？”以及“如何使用音调来表达情感？”等问题，进而使学生在教师的引导下展开更有针对性的思考，实现其分析问题、解决问题能力的培养。与此同时，学生在自主思考中也就可以对音乐作品的内涵进行把握，有利于学生音乐感受能力的提高。

二、多种形式吸引互动

在音乐教学的过程中使用互动式教学模式时教师不仅要实现师生之间互动的加强，还要重视生生之间的互动。为了实现生生互动作用的体现，教师就可以使用小组合作学习法，让学生在合作中实现思维的碰撞，进而学生就能够对学习内容产生更加深刻的理解。在刚开始引导学生进行合作时，教师则要对合作过程中所要遵守的规则进行明确，使学生形成相应的合作意识，帮助学生培养出进行合作的习惯。而接下来教师就可以让学生进行合作并在合作中对音乐作品进行鉴赏，在这一过程中学生的协作能力得到提高的同时，也可以有效地實现和谐班集体的构建[2]。例如，在对《天鹅湖》这一场景音乐进行欣赏时，教师就可以让学生进行小组合作，以此来对这一舞曲进行欣赏。《天鹅湖》这一舞曲其是著名的芭蕾舞曲，是优美的舞蹈、动作曼妙的音乐以及精彩的故事等多方面的结合，所以在进行欣赏时教师就可以让学生从不同角度来对其价值进行挖掘，这样小组中的每个学生都会分配到一定的任务，有的学生会负责调查该舞曲的背景故事，有的学生则会去寻找相关的舞蹈资料，有的学生则会对该音乐中使用的乐器进行分析……如此一来在最后的小组探讨环节，学生们就能够对《天鹅湖》这一舞曲产生一个更加全面的认识，进而其就能够产生更加深刻的理解。

三、积极评价强化互动

在音乐课堂上进行互动式教学法的应用，除了可以实现知识的传授还可以提高教学评价的质量。由于音乐这一科目具有较强的发散性，所以教师在对学生的见解进行评价时就要尊重学生的理解，只要学生能够自圆其说那么其对音乐作品的理解就是合理的。与此同时，教师在对学生进行评价外还可以让学生进行互评，如此一来学生在对他人的观点进行思考时也就能够对作品的内涵产生更深入的理解体会[3]。例如，在对《梁山伯与祝英台》这一小提琴曲进行欣赏时，由于班级中一部分学生可能具有学习小提琴的基础，所以其往往很快就能实现歌曲的演奏，而这时教师就要对这一部分学生进行鼓励和表扬，并且当学生演奏时教师还可以对其演奏过程进行录制，然后在播放后引导学生进行自评，这样学生就能够在不断地互评与自评中找到自己的不足并进行弥补，进而就有利于学生的成长。

四、总结

综上所述，在初中音乐教学过程中为了实现欣赏课教学质量的提高以及学生音乐素养的培育，那么教师就可以对互动式教学模式进行一定的利用，如此一来就可以有效地加强学生音乐活动的参与积极性，而且在互动的过程中学生的音乐鉴赏能力也可以得到逐步的提高，有利于其审美意识以及审美能力的培育。

参考文献：

[1]王英.新课标下初中音乐欣赏课教学初探[J].中国文艺家，2020（12）：79-80.

[2]傅云.借鉴有意义学习理论建构音乐互动课堂[J].中学教学参考，2020（33）：17-18.

[3]吴鸣雁.领略乐之美享受乐之境———初中音乐欣赏教学探究[J].名师在线，2020（29）：78-79.

（作者单位：福建泉州惠安东桥中学 362141）