浅谈初中语文作文教学的有效策略

王依宁

摘要：在实施素质教育的今天，语文教学的地位越来越凸显出其重要性，而作为语文教学重要组成部分的作文教学，也越来越备受广大师生关注。提高中学生的写作兴趣，改进作文教学模式，使学生胸中自有丘壑，显然是当今语文教学的重要任务。

关键词：初中语文；作文教学；阅读；创新

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）08-0063

近年来，随着新课改的日益进行，初中语文教学越来越备受人们重视，尤其作为语文教学重要组成部分的作文教学，更是广大师生最敏感的神经。的确，作文教学是一个长期、循序渐进的工程，若想搞好作文教学，只讲方法和技巧不行，重在学生兴趣的培养和灵感的激发，重在学生眼中有物，心中有情……单就这两点来说，语文教师常常会感到力不从心。但是为了进一步搞好初中语文作文教学，教师就应耐下心来，从一点一滴做起，平时重视写作训练，并借鉴课内外阅读教学，为学生讲解写作之道，让学生在这些阅读理解和训练中，有所领悟，有所收获，久而久之，学生们就会学会搜集素材，整理素材，加上自己亲身经历，就会产生表达和写作的欲望。笔者作为一名初中语文教师，在作文教学上有经历、有困惑，也要一些成绩，现在整理出来，和大家一起学习。

一、作文教学要渗透在课内外语文阅读教学当中

作文教学虽然是初中语文教学的重要组成部分，但它不是独立存在的，任何时候，将作文教学单一的拿出来讲解，是站不住脚的，当然，作文训练除外。尤其是刚升入初中的学生，他们阅读范围还比较狭窄，其思维也不是那么灵活，受小学作文的影响，他们的作文大都是“三部曲”（开头、中间、结尾），很少注意细节的刻画和环境的渲染。升入初中后，仅仅是字数的增加，学生们就产生了畏惧的心理。这时候，教师一定要对学生多鼓励，平稳度过小升初这个过渡期。首先，可以采用“仿写”的形式降低写作的难度，一下子不要求学生写那么多字，可让学生自由发挥，这对提高小学生的写作兴趣是有一定的促进作用的；其次，教师要将作文教学巧妙地渗透在课内外语文阅读教学中，教师指导学生如何欣赏、品鉴这些名篇名作，通过学习这些名篇名作，让学生谈感觉，讲认识……有的学生就会列举出素材选得好，贴近生活，作者情感真挚，并且观察得非常细致……当学生自己能够一一列举出作品的优点时，便是最大的收获，这时教师可以让学生思考，自己身边是不是也有这样的素材，如果让你来写，你会怎样落笔，怎样抒发自己的情感……学生们很快就会陷入思考，然后教师就鼓励学生课下做好摘抄或仿寫片段，字数不限，随心而写，随感而发……这样学生们便不会对初中作文字数多而产生畏惧情绪，相反，信心大增，因为教师要求的是“随心而写，随感而发，这样便大大放宽了写作的要求，学生自然就会“由心”而写，其效果往往会出乎意料。

可见，作文教学一定要和语文教学，尤其是语文阅读教学充分联系起来，这样，学生在“学”的过程中，就会产生“写”的欲望，重要的是教师一定要将学生这一写作热情“变现”，或者让学生当场摹写两句，或者布置成课下作业，这样久而久之，学生就会在阅读过程中，喜欢上写作。

二、坚持练笔，积累素材，提高学生写作能力

学生写作能力的提高贵在日积月累，坚持练笔。这样，学生对素材的敏感度会慢慢增强，就不会出现“无话可说”的现象。因此在平时的语文教学中，笔者常常要求学生一周内写1-2篇周记，每周上交一次，教师做到篇篇批改，然后择优在班内进行宣读，或者誊写后张贴在教室“作文园地”栏里，让学生们欣赏。仅此一举，学生们写作热情大增，尤其是被教师表扬的同学，更是热情高涨。为了鼓励那些没有得到表扬的同学，教师完全可以从他的周记里找出值得肯定的语句或者对周记的题目，进行肯定，让他们发现自己的闪光点，进而增强写作的信心。学生写的多了，自然素材就多了，写起作文来，也就会更加得心应手。当然有的学生也会觉得无事可写，无话可说，这时教师就要对其进行指导，例如可写自己感兴趣的事，或令自己感动的人，或者写写窗外的景色，写写天气，写写自己的心理活动等等，这样在教师的指导下，他们就会尝试着去写，慢慢就会觉得写周记很充实，自己变得多“情”善“感”了，这就是写作带来的妙不可言的感觉。

当然，为了让学生坚持练笔，教师还要鼓励学生尽量多阅读，不能只用“眼睛”来阅读，要多用“心”阅读，这样，学生才能由“读”而感，由“读”而发。多读可以为坚持练笔提供灵感，可以增长学生写作的技巧，可以帮助学生积累更多的写作素材，进而提高自己的写作水平。

三、培养创新思维，让学生感受文字表达的魅力

提高学生的写作能力，另一个重要因素就是培养学生的创新思维，让学生跳出原有的思维定式，敢于思考，勇于创新，这样写出的文章才有时代气息，才更加富有新意。固定的作文思维模式，永远都不会“出彩”，因为打动不了阅读者，不能让阅读者产生眼前一亮的感觉。因此教师在进行作文教学时，一定不要给学生过多的拘束，让学生的思维变得更加灵活起来，善于从小处着笔，能从多角度、多方向反映问题，这就是我们常说的立意要新颖。例如七年级课文《散步》就是一个非常不错的范文，教师可以让学生自行阅读，来感受文字的表达的魅力———文章就通过散步这再寻常不过的小事，流露出作者的一种对生活的热爱，对生命的珍爱，对亲情的珍爱。七年级学生正处于发展独立思维的阶段，不喜欢被动地接受知识……通过学习这篇文章，教师就可以对学生做出正确的引导，让学生做问题的发现者，思考者和探索者，从而培养学生的创新思维，让他们在感受文字魅力的同时，写出心中的故事，抒发出自己真挚的情感。

作为一名语文教师，一定要对作文教学充满热情和信心，用自己对文字的感知来唤醒学生对写作的渴望，要用自己的热情来点燃学生的写作欲望，相信在师生共同的努力下，初中作文教学的春天会更加明媚。

参考文献：

[1]陈惠清；如何提高初中语文作文教学的有效性J；科普童话；2019年11期

[2]杨春聪；浅谈初中语文作文教学的方法策略J；中华辞赋；2019年04期

（作者单位：河北师范大学田家炳中学 石家庄 050000）