活动教学法在初中数学课堂教学中的应用探讨

李洁

摘要：随着新课程改革的推行，各种新型教育教学方式逐渐被运用于课堂教学中。其中，活动教学法属于新型教育教学方式的一种，将其运用于初中数学课堂教学中，能够活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，学生的学习效率也会更高。因此，本文首先对活动教学法进行了分析，然后探究了活动教学法在初中数学教学中的具体应用，以供参考。

关键词：活动教学法；初中数学；课堂教学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）15-0042

数学是初中一门非常重要的学科，在初中数学教学过程中，对学生数据分析能力、逻辑推理能力、数学抽象能力等都会有一定的要求，所以在开展课堂教学活动的时候，不能采取灌输式教学法，否则很难调动学生的学习兴趣和积极性，学生的学习效率也会相对比较差。活动教学法属于新型教学方法的一种，将其运用于初中数学课堂教学中，能够很好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂学习，提高课堂教学质量。

一、活动教学法概述

所谓活动教学法就是通过创设相应的活动开展课堂教学的一种新型教学方式，相较于传统教学模式来说，活动教学法趣味性更高，学生更愿意主动参与到课堂中，学习兴趣和积极性也会随之提升[1]。当前，活动教学法的形式和内容比较多样化，其中讨论活动、竞赛活动、模仿活动、游戏活动等都是常见的活动教学形式，初中数学教师在开展课堂教学活动的时候，可以根据具体的教学内容，合理选择相应的活动形式开展教学，丰富课堂教学内容，为学生营造良好的课堂氛围，将活动教学的优势充分发挥出来，从而进一步提高课堂教学质量。

二、活动教学法在初中数学课堂教学中的具体应用

在当前的教育环境下，初中数学课堂想要更好地提高课堂教学质量，还需要对当前的教学方式进行改革和创新，以下针对活动教学法在初中数学课堂教学中的具体应用进行分析。

1.结合教材内容，合理设计教学活动。初中数学教师在开展课堂教学活动的时候，教材是一种必不可少的教学资源，教材的合理应用也是提高教学质量的关键。所以，初中数学教师在运用活动教学法进行教学的时候，还需要深入研究教材内容，做好备课和教学设计，从而更好地了解活动教学的本质，结合具体的教材内容，合理设计教学活动，课堂教学也会更有针对性。同时，教师利用活动教学为学生讲解教材知识内容，也能更好地帮助学生突破教学重点和难点，学生的学习兴趣和学习效率明显更高[2]。例如，在人教版“正数和负数”相关知识点教学中，教师需要在课前认真研究新课教学内容，确定教学目标、教学重点和教学难点，然后从以前学生学习过的整数和分数入手，合理地设计相应的教学活动，引导学生主动探究正数和负数的相关知识和内容。同时，教师还可以开展课堂讨论，让学生思考正数和负数在生活中有哪些实际的应用，从而让学生充分理解正数和负数的概念，提高教学效果。

2.尊重学生兴趣，创建趣味性活动情境。对于初中生来说，教学情境的影响非常大，这个阶段的学生心理尚未成熟，外界因素对其影响比较大，学生的效仿心理比较强，所以针对这种情况，初中数学教师开展活动教学的时候，还需要充分结合初中生的心理特点，尊重学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣的形式和内容，更好地创设趣味性活动情境，从而激发学生的学习兴趣，让学生更愿意主动参与到课堂中，学生的情感态度更好，学习效率也会更高[3]。例如，在人教版“一元一次方程”相关知识点教学当中，教师可以学生比较感兴趣的春游作为切入点来构建教学情境，类似“今天学校组织大家去春游，需要租用客车，现在有两种客车供选择，其中一种是61座的客车，另一种是45座的客车，如果租用45座的客车刚好坐满，如果租用61座的客车则可以少租一辆，并且剩余19座，请问全校师生共有多少人？”通过实际生活情境的创设，能够将学生很好地带入课堂。同时，学生在参与教学活动的时候，对一元一次方程知识点的认识和理解更为深刻，也能够运用自己掌握的一元一次方程相关知识解决实际问题，学生更有成就感，学习兴趣和积极性随之提升，教学质量得到保证。

3.坚持以学生为中心，引入丰富的课堂教学形式。在传统教学模式中，教师习惯性地处于主导地位，学生只能被动学习，学习能力相对比较弱。针对这种情况，为了更好地促进素质教育，教师在引入活动教学法的时候，还需要坚持以学生为中心，改变传统一言堂的教学形式，尊重学生在课堂上的主体地位，引入更丰富多样的教学形式，学生的学习兴趣和积极性更高，也更有利于自身素质的提升。值得注意的是，教师在选择教学形式的时候，一方面需要结合学生的实际情况，包括学习情况、兴趣爱好等，另一方面也需要结合具体的教学内容，让教学活动更加符合需求，也能更好地达成教学目标。例如，在人教版“几何图形”相关知识教学中，为了让学生更好地区分几何图形和立体图形以及两者之间的关系，教师可以引导学生尝试去设计各种各样的盒子，通过盒子的设计，学生对几何图形会有更加直观的了解和认识，同时学生还能很好地理解平面与立体图形之间的转换，课堂趣味性更高，学生的学习兴趣和积极性也会更高。

三、结语

综上所述，在新课程背景下，活动教学法的应用是初中数学课堂改革和创新的关键。因此，教师还需要更加重视引入活动教学法，通过结合教材内容，合理设计教学活动；尊重学生兴趣，创建趣味性活动情境；坚持以学生为中心，引入丰富的课堂教学形式等方式，合理地设计教学活动，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]王江萍.浅议翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践[J].考试周刊，2020，36（A3）：66-68.

[2]梁静姣，李慧平.初中数学活动课教学模式的探究[J].中學生数理化（教与学），2020，15（3）：35-35.

[3]汤世万.合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略[J].文渊（中学版），2019，19（8）：343.

（作者单位：浙江省宁海县西店镇初级中学315613）