信息技术在高中物理实验教学中的应用

李明威

摘要：本文结合现代信息技术与高中物理实验教学有机融合的重要性，对基于现代信息技术的物理实验进行细致研究，希望可以为高中物理实验教学提供一些有价值的参考建议。通过现代信息技术与物理实验教学的科学有效结合，不但能够激发学生的学习兴趣，同时也能够使学生的物理核心素养得到有效培养和提升。

关键词：信息技术；高中；物理实验；策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0059

近几年来，在我国社会经济持续、快速发展的基础与背景下，现代信息科技的发展速度与发展水平也有了更好、更快的发展。在我们日常生活和工作的圈子中，信息技术的身影无处不在。为了能够更好地培养、激发和调动学生对物理实验教学的兴趣和积极性，教师也要积极地运用现代信息技术武装教学。当前，很多教师在运用现代信息技术开展物理实验课程教学时，教学效果并不理想，这主要是由于很多教师并没有将现代信息技术的教学作用发挥出来，这不仅影响了物理实验课程的更好开展，同时对于物理教学水平与质量的提升也是非常不利的。因此，在物理实验课程教学中充分运用信息技术辅助教学，能够更好地丰富物理实验教学的内容，推动物理实验教学方式与手段更加多样化，有利于快速、有效地增强物理实验课程的教学效果。

一、高中物理实验课程中现代信息技术的应用现状分析

在当前的高中物理实验教学中，由于一些教师教学思维传统化、教学方法模式化，很多教师不愿意积极、主动地运用现代信息技术开展实验教学。还有一些教师不具备充分运用现代信息技术来武装教学的能力，他们对于信息资源的应用缺乏正确的认知、理解和方法，导致没有将现代信息技术物尽其用。与此同时，还有一些学校的教学条件有限，缺乏运用现代信息技术的配套设施，很多教师也没有机会运用现代信息技术开展物理实验教学。还有一些学校没有重视现代信息技术的应用，片面地认为开展好理论教学更为重要，忽略了实验教学的重要性。

在信息技术还没有发展普及的时候，高中教师在物理课堂上往往是单纯地通过课本教学，或者说是机械地讲述课本上的知识，这就是人们所说的“填鸭式教学”。这种教学实际上教学质量极低。而如今虽然信息技术发展较快，信息技术设备也被引入各个高中课堂，但大多数教师都无法真正理解其作用，因此教师在教学时只是单纯地用多媒体代替书本，把多媒体屏幕当作高级黑板，这样的教学方式根本就不能算是信息技术和物理教学的融合，因此也就无法取得良好的效果。这就会导致很多人进入理解误区，认为信息技术对于教学来讲是没有任何作用的。所以，在实际教学过程中，教师必须理解信息技术教学的超前性，并逐渐摒弃传统的填鸭式教学，充分使用多媒体系统来调动学生的积极性。换句话讲，教育工作者应当探讨并提出相关的信息技术与学科教学深度融合的有效策略。

二、信息技术与物理实验教学融合存在的策略

1.强化对教师现代信息教学技术的培训，增强教师的信息化教学能力与水平

在开展高中物理实验课程时，教师驾驭现代信息技术的能力和素养直接影响到物理实验的效果和质量。学校要重视教师教学技能的培训，组织和开展丰富、多样的信息技术培训活动和课程，将一些常用的信息技术使用技巧教授给教师，让教师能够更加灵活地掌握信息技术，并充分、有效地将信息技术运用到高中物理实验课程的教学活动中，促进物理教学内容与形式的丰富与创新，不断拓展教师的物理实验教学思维，增强教师运用现代信息技术辅助教学、助推教学的能力和素养。

2.积极在物理建模中融合信息技术

在物理的学习过程中需要用到许多不同的思想和方法，比如物理建模。事实上，在学习物理的过程中，几乎每一部分知识的学习都需要用到物理建模的相关知识与方法。这种方法在传统的教学过程中是抽象的、粗略的，学生根本无法仅通过书本上的抽象文字就在自己脑海中实现物理建模。但是，信息技术的发展使得信息技术如今能够融合在物理建模过程中。

比如，在講解“力”这一章时，教师可以播放一些真实的视频，并让学生分析视频中人物或物体的受力。之后，教师再运用flash等相关技术对视频内主体进行物理建模，使学生体会物理建模的方法和过程；或者是在讲解“电”与“磁”这一抽象的知识部分时，教师利用技术的辅助，能够轻易实现“抽象”到“形象”，“模糊”到“直观”，进而使得学生在脑海中搭建物理建模的相关逻辑框架，提升学生的学习能力和理解能力。通过将信息技术融合在物理建模中的方式，可以加深学生对物理学的理解，加强学生的解题能力，同时可以调动学生的积极性和能动性。长此以往，学生提升物理成绩也是自然而然的了。总之，教师应当积极地在物理建模过程中融合信息技术，这也是信息技术与高中物理教学深度融合的环节之一。

3.积极地在物理实验教学中融入信息技术

众所周知，物理实验课程与物理理论课程是一样重要的，在信息技术与理论课程融合的同时，也不能忽视信息技术与物理实验教学的融合。在物理实验教学的过程中，教师不能只使用单一的方法，否则就会使学生感到枯燥，进而无法学好物理。若是想要物理实验教学体现出它真正的作用，就需要教师积极地将信息技术融入物理实验教学中。

例如，在学习第二章的“抛体运动”时，往往伴随着许多实际的案例与实验，这时教师可以播放动画视频来演示物体的平抛运动，使学生能够形象地观看到平抛运动过程。这时，教师再进行公式的讲解与推导就能够使学生更好地理解。

总之，将信息技术融入高中物理教学中，对学生走进物理情境、学习物理知识、开拓新思维是十分有利的。教师要不断提升信息化素养、积极开发信息技术的良好应用，为学生提供优质的学习发展空间。

参考文献：

[1]徐国珩，孙登照.基于信息技术的高中物理教学实践与研究[J].科技资讯，2015，13（30）：179-180.

[2]宓奇.信息技术与高中物理课程整合的理论和实践[D].华中师范大学，2003.

（作者单位：安徽师范大学附属叶集中学237431）