中职班主任管理工作在新形势下的问题和对策

谢俊琍 邹鹏

摘要：中职班主任管理工作不仅能反映一个班主任的工作能力，同时也能体现一所学校的办学质量和办学水平，它对于学生的综合发展来说也具有重要影响。本文重点结合新形势下中职班主任管理工作出现的问题阐述了几点提升其工作效率和质量的对策。

关键词：中职班主任；管理工作；问题与对策

中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0062

对于中职学生来说，需要班主任采取更加专业和人性化的管理措施才能够实现理想的管理效果。新形势下，中职班主任需要结合新的管理理念，通过采取更加创新的管理手段给予学生更加具有针对性的教育和管理。

一、中职学生特点分析

相较于一般学校的学生，中职学校的学生具有比较明显的青春期特点，即反叛意识比较强烈，这会导致班主任在开展班级管理工作的过程中存在一定的难度。此外，部分中职学生的心理承受能力相对较差，无法承受来自学习或者生活的打击，需要班主任给予更多的关心和耐心。

二、中职班主任管理工作在新形势下出现的问题

1.班主任对学生的认知存在偏差

很多中职学校的班主任对于中职学生存在一定的认知偏差，错误地将其视作差生，在开展班级管理工作的过程中总是存在一种无所谓的心理，这种偏见十分不利于新形势下中职学生的健康成长和综合发展。

2.工作方式不够完善

中职班主任没有领会到新形势下社会以及学校对于班主任管理工作的新标准和新要求，在开展班级管理工作的过程中习惯于采用传统的模式，无法适应学生的发展和成长需求，导致很多学生不但不服从管理，甚至还会产生逆反心理。

3.班主任自身素养不够

在新形势下，很多中职班主任的业务水平与综合素养并没有得到显著提升，班主任的作用不仅仅有教书育人，还应该成为学生的榜样。但是大部分班主任的自身修养与道德品质相对欠缺，在管理工作中很难得到学生真正的信服。

三、中职班主任管理工作在新形势下的提升对策

1.建立立体化的班级管理结构，引导学生参与班级管理

对于中职学生来说，本身就具有相对较强的反叛意识，如果班主任总是习惯于采用高压管理的模式，大部分学生其实往往都不会从心底信服。普遍存在的一种情况就是教师在的时候学生是一个场景，教师不在的时候学生又是另一番场景，既不利于相关管理工作的开展，也无法实现对学生的真正教育。真正的管理应该是培养学生的自我管理意识和自我管理能力，使其能够逐渐养成良好的学习习惯与生活习惯。

比如，中职班主任在开展班级管理工作的过程中可以尝试建立“值日班长”制度来辅助学生积极参与到相关的管理工作中。在整个过程中，教师需要结合班级管理的需求以及班级内学生的实际情况，按照学生的数量、性格特点以及兴趣爱好等因素，将其分成人数为七個人的若干个“工作小组”。每个“工作小组”需要全权承担为期一周的班级管理工作，其中每个学生需要在小组讨论之后确定一周内每一天的“值日班长”，每天都需要由一个不同的学生负责班级内的常规管理实务，其中包括班级作业的收发、相关会议的开展等内容。而在这一周之内，班级内出现比较重要的活动或者事件，则是由小组内的这七名学生共同商讨完成，比如相关节日活动或者大型比赛活动的组织等。

2.以学生为本，开展具有针对性的管理工作

中职学生存在很大的差别，其中不仅仅有来自学习成绩方面的差别，还有来自性格、兴趣爱好等方面的差别。班主任需要结合不同学生的特点与需求采取不同的管理模式和教育模式，确保每一位学生都能够得到更加具有针对性和个性化的指导与教育。

比如，针对班级内几十个不同性格以及不同背景的学生，中职班主任可以采用“分层管理”的方式开展相关的班级管理工作。在整个过程中，班主任可以结合班级内学生的整体情况，结合日常对其各方面的综合观察将其分成AB两个不同的管理层次。其中A层次的学生无论是在学习方面还是在性格方面都相对比较省心，能够做到自我约束和自我管理，在对这部分学生进行管理的时候，教师就可以少花一点时间，主要是进行适当的引导即可；B层次的学生属于常规意义上的比较调皮的学生群体。这部分学生学习成绩较差，并且性格十分跳脱，完全不受教师管制，班主任在对其教育管理的时候应该采取“宽严并济”的手段，针对一些原则性错误要严格按照相关规定进行惩处；针对平常的小打小闹则可以通过采取更加柔和的方式赢取他们的信任，从而为之后的深入教育管理奠定基础。

3.注重自身素养，强化班主任的榜样作用

榜样的力量是无穷的，学生对于班主任总是存在一种天然的尊敬与信任，并且会在潜移默化中受到班主任的影响而逐渐养成自己的性格和习惯。由此可见，班主任对于全班学生的影响十分重大。

比如，中职学校针对现阶段班主任管理工作中存在的问题可以采取“定期培训”的方式来提升班主任的综合素养。在整个过程中，学校可以通过采取“引进来”+“走出去”的综合培训方式开展相关的培训活动。其中，学校可以积极引进关于班主任管理工作领域的专家学者或者其他院校的优秀班主任前往本校，通过开展“主题讲座”的方式分享最前沿的学生管理技能以及自己所积累的班级管理经验。而“走出去”指的则是中职学校可以与其他学校建立“合作培训平台”，每学期可以按照一定的比例选拔出相关的班主任教师前往其他学校进行业务进修，通过与其他学校的教师进行沟通与交流以不断提升本校班主任教师的业务水平与综合素养，从而切实发挥班主任对于学生的榜样示范作用。

四、总结

通过建立采取各种学生能够亲自参与的班级管理制度，能够使学生学会换位思考，体会到班级管理工作的不易，从而在之后的学习生活中强化对自身的约束。

参考文献：

[1]高鹏.新形势下中职班主任管理工作改革的探讨[J].旅游纵览（下半月），2017（7）.

[2]董传芳.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].新课程研究①（中旬刊），2016（10）.

[3]杨晓辉.新形势下中职班主任管理工作中的问题及对策[J].品牌（下半月），2017（2）.

（作者单位：①浙江省永康市职业技术学校321300；②浙江省永康市职业技术学校321300）