家乡资源优势提升幼儿游戏能力的路径分析

张迈

摘要：幼儿园作为幼儿日常生活的重要场所，主要责任是为幼儿提供各种器材，开展丰富多样的游戏活动，帮助幼儿更好地适应社会生活。教师在过程中起到重要的引导作用，有着不可推卸的责任。但目前幼儿园的游戏现状并不乐观。因此，教师应该积极响应党和国家的号召，合理引入家乡资源进行教育，培养幼儿的创新能力和实践精神。基于此，本文将主要论述家乡资源优势提升幼儿游戏能力的路径分析。

关键词：家乡资源优势；幼儿游戏能力；路径分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0067

游戏是幼儿教学过程中的重要活动，而游戏资源的选择对活动开展至关重要。因此，幼儿教师要综合利用手边资源，激发幼儿的积极性与创造性，在游戏活动中产生对家乡的认同感，为幼儿的长远发展坚定基础。

一、家乡资源优势对幼儿游戏能力的概述

家乡资源优势涵盖较为广泛，包括当地的人文、地理、经济等不同层面的资源。将家乡资源融入幼儿游戏中可以培养幼儿的认同感，在游戏过程中快速提高幼儿的感知能力，帮助幼儿建立与客观世界的联系，逐步脱离以自我为中心的阶段。同时，在以家乡资源为主的游戏中，幼儿接触到各种身边的事物，并用各种感官参与其中，了解不同事物的特性，加强幼儿与外界事物的联系。在游戏过程中，幼儿会不断地思考，思维长期处于活跃状态。教师应加强幼儿的抽象思维，使幼儿由低级思维向高级思维不断转化。大部分以家乡资源为主体的游戏是对现实的反映，在游戏过程中，可以潜移默化地让幼儿明白什么事该做，什么事不该做，形成对于真假、美丑的基本判断，从而形成良好的道德品格。此外，在游戏过程中，幼儿需要不断的交流，听取他人意见并表达自己意见，在游戏过程中，幼儿逻辑受到规则的约束，同时又可以发挥自己的主观能动性，为幼儿各种能力的发展提供机会，使幼儿学会表达自我，同时遵守规则，极大程度地发展了幼儿的社会性，帮助幼儿快速适应社会生活。

二、家乡资源优势在幼儿游戏能力应用中存在的问题

1.存在一定的安全风险

不同地区的家乡资源多种多样，同时也包含一定的户外活动，在游戏活动过程中跌跌撞撞在所难免，安全问题直接影响着幼儿教育活动的发展。当下家长对于幼儿的保护过度，一旦幼儿出现轻微的磕碰，家长就可能出现过激行为，导致教师在选择活动时，大多以阅读、绘画为主，比较片面，严重影响了幼儿的身体发展性。

2.教育发展不平衡

现在大部分幼儿为独生子女，受到我国传统应试教育的影响，家长为了不让孩子输在起跑线上，会把幼儿送到各类培训班进行学习，在日常教学过程中只注重智力开发，幼儿的游戏时间明显被压缩，接触家乡资源的机会不断减少。

3.网络世界的冲击

现如今，电视、电脑、智能手机的出现，加快了人们之间的沟通，同时也直接影响了幼儿的游戏模式。幼儿在电子世界中乐此不疲，疏于与外界沟通，更谈不上与家乡资源的联系。单一的教学活动导致幼儿兴趣缺失。

三、家乡资源优势提升幼儿游戏能力的路径分析

1.合理设置游戏内容

幼儿与成人不同，幼儿的想象力极其丰富，思维不受约束，具有较大的随意性，只需要外界的一些刺激和触动，就会马上催生出一个具体的意象。因此，教师在设计游戏内容时应明确幼儿应该知道什么、能做到什么，哪些游戏内容值得深入探究，初步拟定目标，不断完善游戏环节。确定合理的评估内容，根据课堂上的幼儿反馈，逆推幼儿的理解程度。以逆向设计的方式，分析幼儿在游戏实践过程中存在的问题，设置真实的情景考量幼儿的游戏过程，形成目标——探究——反思——设计的闭环性的游戏模式。

例如，在美工绘画课上，紧靠海边时教师可以带领幼儿去海边捡拾贝壳，给予幼儿开放的主题，让幼儿做出不同的创意，激发幼儿的想象力与创造力；也可以和幼儿利用贝壳、沙粒等容易得到的物品制作沙画，共同装饰教室，激发幼儿对于家乡的认同感。

2.充分发挥当地的资源优势

幼儿游戏活动多种多样，教师在设计游戏活动时，应该以幼儿的生活入手，明确幼儿生活中可能存在的问题。基于不同地区的不同特色，开展地方课程，激发幼儿的实践精神和创新能力。

例如，幼儿教师在带领幼儿进行生活性游戏时，可以让幼儿根据自己的生活实践，选择自己喜欢吃的食材，尽量运用本地食材配合，满足幼儿的合理诉求，当购买完食材后，幼儿在自己的生活区内进行操作。在此过程中，教师要密切关注幼儿的游戏状态，一旦出现危险因素，及时与幼儿沟通，保证幼儿的人身安全。同时也可以开展以物换物活动，在放学后可以协助幼儿在操场上搭建卖台，摆上各种当地特色产品，进行标价，这些钱可以直接给幼兒买新的玩具、绘本故事等，帮助幼儿树立一定的劳动思想和金钱观。

3.举办多样化的游戏活动

不同地区有不同地区的文化特色，在幼儿游戏过程中，培养幼儿的人文情怀也是幼儿园教育中的重要目标。教师在设计活动时应该充分展现幼儿教育活动的人性和艺术性，整合绘画、唱歌、戏曲演唱等多种方式，在尊重经典的同时，充分发挥幼儿的想象力与创造力。

例如，当地有较为有名的历史文化资源，教师可以带领幼儿参观当地的博物馆、文化馆。在参观前提出简单的问题，以任务驱动的方式提高幼儿的参观效率，注重对于物品背后价值的讲解，使幼儿认识到革命先烈的不易，从而珍惜当代的美好生活。如果当地科技较为发达，幼儿教师可以带领幼儿参观科技馆，介绍一些前沿科技、培养幼儿对科技的兴趣。利用多姿多彩的活动，发挥幼儿的实践精神和创新能力。在日常教学过程中，也可以我爱我的家乡、我和家乡的故事等一系列主题活动，引导幼儿通过演讲、绘画、主题表演等多种方式，加深幼儿与家乡的联系。

四、总结

家乡资源是当地特有的优势，教师应该合理利用周边资源，在游戏过程中培养幼儿的秩序感、树立正确的价值观。教师也要不断提高自身专业能力，遵循幼儿成长的客观规律，举办多姿多彩的活动，保证幼儿全面发展。

参考文献：

[1]吴婷.浅谈幼儿游戏与能力的培养[J].陕西教育（教学版），2019（6）.

[2]徐益秋.发挥家乡资源优势提升幼儿游戏能力[J].新智慧，2020（3）.

（作者单位：浙江省乐清市机关幼儿园325600）