高中物理学习存在的问题及解决对策

崔晓敏

摘要：素质教育的深化要求教师在进行教学时不仅要对教学方法以及教学策略进行改革，而且还要对学生的学习情况以及其学习过程中存在的问题进行深入的理解分析。所以，本文将对消除高中生物理学习心理障碍的方法进行一定的探讨，希望能够为学生物理成绩的提高产生积极的影响。

关键词：高中物理；心理障碍；对策

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0073

通过对高中学生进行调查可以发现，大部分学生在物理学习上都有着知识掌握较弱的问题，其一是因为学生的学习态度不端正，导致其学习基础较差。其二是学生学习方法不正确，所以对物理的学习感到较为困难。而当学生物理基础知识的掌握不够牢固时，也很容易对物理学习产生畏惧心理，进而使得学生在学习时产生心理障碍。

一、重视对教学方法的改良，提高课堂教学的质量

1.学生的学习态度不端正

相较于高中物理而言，初中物理知识的学习往往都是对相关知识进行定性的研究，所以其问题的设置以及物理现象的展现都有着直观性。学生只要具备基础的观察能力以及思维能力就可以从直观的现象以及演示中对物理概念以及规律进行理解[1]。而且初中物理也是学生学习物理的初级阶段，所以其内容较为浅显、学习难度也较低。但是在高中阶段物理的抽象性以及理解难度都有了大幅度的提高，对概念以及规律学习就需要学生有较强的抽象思维能力以及逻辑推理能力，而且在进行问题的解决时还要求学生使用特定的方法进行分析以及论证。此外，还要求学生具有一定的实际应用能力，并能够对涉及实际生活的物理问题进行分析解决。例如，在对质点以及与极限知识相关的即时速度、曲线运动中的切向、反向加速度以及万有引力定律等物理模型的学习时，就需要学生具有概括、想象、推理以及分析等能力，并且还需要其具备一定的数学基础进而才能对相关内容進行解决。由于这些内容有着较高的抽象性，所以学生在刚刚迈入高中进行物理学习时往往会感到较为困难，而且其成绩与初中相比就会有所退步。在这种情况下，大部分学生就会对自己的学习成绩不够满意，进而也就会对高中物理学习产生一定的心理压力。

2.结合学生学习特点，改良教学方法

针对上述问题，教师在进行教学的过程中就要对学生进行正确的引导，并且在对具有较深难度的知识展开教学时不能一蹴而就，要根据学生的学习规律将讲解的速度放慢，进而使学生在能够对基础知识进行掌握的基础上逐步实现理解能力的提高。例如，在对牛顿第二定律这一内容进行教学时，为了使学生能够更好地实现对加速度和力的关系以及对各物理计量的物理意义的理解，教师就应该将其中涉及的力的概念、合力和分力的概念、加速度的概念以及牛顿第一定律等理论知识进行整理归纳，并对学生进行基础的讲解，使学生能够奠定牢固的知识基础，然后在此基础上再进行对相关实验以及理论的讲授，这样学生往往可以更好地实现对知识的理解。此外，教师在引导学生进行练习时，还要对题目的难度进行控制，可以先让学生对水平面上的相关问题进行解决，然后再让学生对斜面上的问题进行探索，如此一来学生的问题解决能力以及思维能力就能够在难度递增的学习内容中有效提高。

二、加强对学生的学习指导，提高学生的自学能力

1.学生学习方法不正确

由于大部分学生在进行初中学习时往往都是单纯地按照教师的安排进行学习，并没有养成自己安排学习时间的习惯，而且在学习的过程中很少进行预习以及复习，只对教师讲解的内容进行记忆。再加之初中物理知识的难度不高，学生在进行解题时往往只是单纯地进行公式的套用，并没有展开物理问题分析的过程，导致大部分初中生都没有形成一定的物理探究能力。但是在进入高中物理学习时，就可以发现其对学生的能力有着更高的要求，但学生却无法在短时间内适应，如此一来学生迫切实现成绩提高的心理就会与现实发生冲突。而此时如果学生无法实现学习方法以及学习方式的转变，那么其物理学习成绩势必也就无法得到有效的提高[2]。

2.指导学生改善学习方法

对这一问题的解决，教师就要对学生的学习方法进行指导，并且在指导的过程中教师要与学生形成良好的师生关系，并且通过和蔼的表情、富有启发性的言语结合学生的实际学习情况，帮助学生找到行之有效的学习方法。另外，教师还可以让学生以学习小组的模式展开学习，并且让学生在小组探讨中进行取长补短，实现对自己不足的弥补。此外，教师在进行物理教学的过程中还要对实践法、熏陶法进行有效的利用，并且不断地探索能够有效实现学生学习成绩提高的方法，进而解决学生在物理学习上的心理问题，逐步提高学生的物理成绩。

三、结语

综上所述，高中学生物理学习过程中心理障碍的解决并不是一蹴而就的，其需要教师在教学的过程中潜移默化地对学生进行积极的影响。并且教师还要对学生之间存在的差异进行分析，对学生的心理特点进行了解，以此为切入点对学生进行更加具有针对性的指导，这样才能有效地实现学生心理问题的解决并实现学习成绩的提高。

参考文献：

[1]赵娇娇.浅议高中物理教学存在的误区及应对策略[J].科教导刊（中旬刊），2020（8）：153-154.

[2]王春其.高中学生物理学习思维障碍分析及对策分析[J].数理化解题研究，2020（18）：40-41.

（作者单位：江西省南城一中344000）