初中英语教学情境创设的适切性探讨

蔡媚

摘要：在英语教学中重视教学情境的创设，可以有效地激发学生的英语感知能力和语言理解能力，使学生对英语这门课程充满学习的动力和学习的热情。所以，在初中英语教学过程中，英语教育工作者应当充分运用情境教学法，为学生创设丰富的教学情境，引导学生积极地参与和体验。

关键词：初中英语；情境探究式；教学对策

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0074

情境教学法作为快速提高初中英语课堂教学效率与质量的方法之一，主要是指教师在进行教学的过程中，根据教学内容有目的地创建具体、形象且生动的特定场景，让学生在具体的情境中感受知识、获得知识并发展相关技能。它既可以调动学生学习的积极情绪，让学生主动参与到教学活动中，同时也能够帮助学生更好地理解语言，促进学生的思维发展。因此，初中英语教师应该积极探索情境教学法的使用策略，为学生带来更好的学习体验。以下是笔者的教学浅见，希望能够为广大同仁带来教学启发。

一、情境教学法的内涵以及在初中英语教学中发挥的作用

1.情境教学法的内涵

所谓情境教学法就是在初中英语教学过程中，教师能够有针对性地、有目的性地把一些有感情色彩的、生动形象的具体情境融入教学课堂，营造生动、形象的课堂学习氛围，把课堂教学的内容呈现给学生。这样，学生学习英语的兴趣就会被激发，他们的注意力也会被吸引。学生就可以更加轻松、容易地理解和掌握英语的相关知识、相关语法。

2.情境教学法在初中英语教学中发挥的作用

情境教学法在初中英语课堂中的应用能够有效地促进初中英语不断持续发展。众所周知，初中阶段是学生掌握英语的一个关键阶段，因为在这个时期中学生能够打下一个坚固的英语学习基础。相应地，情境教学模式在初中英语课堂中发挥着重要的作用。它能够激发学生学习英语的兴趣。具体地讲，教师通过在英语课堂中创设一些生动形象的情境，能够有效地吸引学生的注意力，把一些抽象的英语知识变得更加直观简单，让学生更好地了解与掌握，同时也能培养学生的英语想象力和创造力。

除此以外，情境教学法是新时代教育改革下的新兴教学模式。它能为初中英语教师在教学过程中创设出一种更好的学习英语的环境和氛围。鉴于此，教师可以有效地引导学生自主进行英语学习，使学生能够在这种教学模式的作用下主动进行思考。这样，学生的自主学习能力就会不断提升。可见，情境教学模式是一种双向作用的模式。不仅给教师产生积极的作用，也给学生产生了积极的作用，从而使得中学生能够全面发展。

二、深入分析初中英语教学中运用情境教学法

1.运用情境教学法尽可能地为学生创造良好的学习英语的环境与氛围

在初中英语教学课堂中，英语教师的作用一般就是传授英语知识，而初中学生就是生硬地吸收这些知识。这种教学模式会让学生处于一种枯燥无味的教学氛围中，不能调动学生学习的积极性。所以，教师应该把握学生的主体地位，通过情境教学法教学，根据学生的兴趣爱好教授英语知识，让学生处于一种热爱学习、乐于接受知识的环境氛围中。同时，教师在整个课堂中要坚持用英语教学，坚持使用英语和学生交流、沟通，让学生之间多运用英语互动。慢慢地，中学生就会形成用英语去思考，借助情境去学习的良好习惯，从而达到潜移默化地给学生传授英语知识，提高学生自身英语水平的目的。

除此以外，教师还可以在情境教学模式中贯穿词汇教学。也就是说，可以通过一些简单的游戏让中学生能够更容易理解与掌握英语词汇，能够有更深刻的印象。比如在讲篮球“basketball”这个单词内容的时候，可以提前准备一些与篮球相关的图片、音频、视频等等。教师可以通过篮球明星视频引入的方式，激起学生的学习兴趣。或者在学习篮球这一课时，把真正的篮球拿到课堂中，让学生尝试用英语表达自己喜欢的篮球明星或者是自己喜欢篮球的原因等等。学生对篮球“basketball”这个单词的掌握，还有对这篇课文的理解会更加深刻。这种情境教学的方式可以提高中学生的英语表达能力，让学生处于一种自然轻松的学习氛围中学习英语的相关知识。

2.利用表演情境，增强学生的实践能力

在情境教学的过程中，教师引导学生对课程教学内容中的故事或场景进行扩展，或是通过小组合作的方式对故事进行改编，然后鼓励学生以自身为代入进行情境表演，让每个学生在课堂学习过程中能有机会参与到表演活动中，帮助学生把课堂中的知识灵活运用到实践中。这一表演情境的应用，不仅能够有效地锻炼学生的口语能力，同时对于提高学生的英语综合素质能力也有着重要意义。

例如，在教学“Going shopping”这一课程内容时，教师可以根据教学内容，以教学目标为导向，围绕文中涉及的购物场所以及购物时的习惯用语等，引导学生进行场景的还原表演。在学生进行表演前，教师可以先将教室进行相应的布置，布置成“卖场”的形式，创设购物的情境，由教师扮演导购员，学生扮演顾客的角色，给学生一个示范，然后由学生两人为一组自由搭档自编对话，进行角色扮演。通过场景的还原以及趣味的扮演，让学生在演绎中加深对于知识的理解和记忆，感受到英语学习与生活之间的密切联系。这样，不仅能够有效地锻炼学生的口语表达能力，同时也能切实地培养学生的英语应用意识。

总而言之，情境教学作为教育教学过程中科学有效的教学方式之一，教师一定要注重在实际的运用中以学生为主体，从学生的心理发展水平、认知水平出发，优化其在现如今教育教学中的应用，为了使其更加符合现如今新的教学理念而不断地积极探索与实践。只有这样，才能切实地提高初中英语课堂教学效率与效益，帮助学生获得英语综合能力的有效发展。

参考文献：

[1]程兰岚.初中英语课堂情境教学方法初探[J].中国教师，2019（S1）：61.

[2]刘勇.初中英语情境教学法研究分析[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：122.

（作者单位：广西南宁市第二十一中學530000）