如何在教学中落实“学习对生活有用的地理”理念

高丽娟

摘要：地理作为一门实用性很强的课程，和学生的生活密切相关，让地理走进学生的生活，把地理和生活很好地结合在一起，让地理成为影响学生终身发展的学科，是我们的追求目标。

关键词：地理；生活；实践；发展

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0093

在新的《地理课程标准》的基本理念中，首要的理念就是“学习对生活有用的地理”。新课程的基本理念中还提出了要培养现代公民必备的地理素养。地理是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及地理环境和人类关系的科学。地理的学科属性决定了它对人类的生活有至关重要的作用。那么，我们应该如何落实这一理念呢？这就需要我们教师在教学中应当注重学习内容向生活滲透，学习形式向生活贴近，侧重地理技能的培养，提高学生的生存能力。以下是笔者的一些教学感悟。

一、利用生活实例，探索地理知识

生活与地理密切相关，人们的衣食住行等现象都可以通过地理知识来解释。比如在衣着方面。在炎热干旱的阿拉伯地区，人们都穿着白色长袍，主要是因为白色服饰对太阳光的吸收较少，且长袍具有防晒、阻挡风沙的作用。而生活在东西伯利亚的亚库特人，则身着毛皮服装，是因为西伯利亚地区气候寒冷。西藏地区的人们喜欢穿藏袍，藏袍长袖宽领，飘带扎腰，是因为藏袍可以保暖，可以适应当地的温差。我们生活的太行山地区四季分明，我们需要准备几套与季节相适应的服装。再如吃的方面。为什么西餐多乳制品和肉制品，是和欧洲西部的气候特点分不开的，欧洲西部的温带海洋性气候特别适合牧草的生长，所以当地畜牧业发达。我国的饮食也体现了与自然环境的关系。从主食来看，南米北面，也是因为南方气候湿热特别适合水稻的生长，北方气候干燥适合小麦的生长。从地方饮食习惯来看，我国西南地区饮食偏辣，与当地的气候密切相关，西南地区气候湿热，吃辣可以帮助身体排汗，散发热量。我们黄土高原地区的人们喜欢吃醋，还有从传统民居来看，也处处彰显地理知识。西南少数民族的干栏式住宅为竹楼，是因为当地环境湿热，竹楼可以通风透气，住在二层还可以防潮。黄土高原的窑洞和黄土的直立与当地降水较少有关。西部游牧民族多用帐篷是因为当地气候干旱，他们要逐水草迁徙，帐篷便于搭卸。人们的出行也与地理环境密切相关，比如我国古代的南船北马，是因为南方气候湿润，降水丰富，河网密布，船运应运而生，而北方多干旱、半干旱气候，而马以耐力好、速度快被北方人驯化为代步工具。在沙漠地区以骆驼为交通工具，在终年积雪的地区人们选择雪橇作为交通工具。把身边的事物与书本上的知识有意识地联结在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且也增加了学生学习地理的兴趣。

二、在生活实践中运用地理知识，增强生存能力

每个人都是生活的一分子，地理知识可以帮助我们更好地驾驭生产和生活。在七年级上册有《天气》一节，学习完这节内容后，学生会进行天气预报，并且会依据天气预报的内容指导生活。在学习完《地图的阅读》后，教会学生绘制学校的平面图，学生不仅理解了比例尺、方向和图例的概念，而且学会了绘制简单的地图。通过这节课的学习，学生还学会了如何选择地图、运用地图，并且知道了在野外迷失了方向，可以运用在地理课堂上学习的知识辨别方向。除了使用指南针外，还可以用太阳、月亮、植被等来辨别方向。比如七年级学生的空间思维较差，我们可以通过制作地球仪，在地球仪上画经纬线帮助学生学习关于地球的知识。在八年级下学期会讲到黄土高原的水土流失，城市里生活的孩子对水土流失的理解不到位，我们可以通过实验的形式让学生通过比较不同土壤、植被、降水等条件下的水土流失情况，从而很容易地得出影响水土流失的自然因素。可见，开展地理实践活动，有利于学生运用所学的地理知识不断地分析、解决实际问题，从而有助于学生对地理知识的理解与应用，调动学生学习地理的积极性，提高学生自主学习的能力，培养学生的创新意识与综合实践能力。

三、结合社会热点，深化地理知识

了解国际国内时事，关注社会热点，不仅可以丰富我们的日常生活，而且还可以学习更多的地理知识，做到理论与实践的结合，达到学以致用的目的。比如当下的国际热点聚焦在新冠病毒，我们人教版八年级下册的知识是区域地理，我们都知道区域地理的研究为“3W”，即在哪里，有什么，为什么会有。今年我们在讲八年级下册课本的开篇就以武汉为例展开区域地理的学习。这节课从时事热点出发，通过武汉情（疫情、市情、感情）的分析，巧妙穿插区域地理的学习方法，从武汉的地理位置、自然条件——气候、地形、河流和湖泊，以及社会经济条件——交通、人才经济等条件来分析武汉的发展条件，引导学生关注国家大事和天下大事，并激发了学生的家国情怀和国家认同，培养学生敢于担当的责任感和使命感。这节课既刚性落实了区域地理的学习方法，也培养了学生面对生活的问题，即如何从地理角度综合思维分析和解决问题的能力。

四、培养环保的地理思维，做21世纪的合格公民

在学习完《水资源》《土地资源》等内容后，我们要使学生了解到我们的资源是有限的，使学生拥有节约资源的意识。在学习了全球变暖、水土流失、土地荒漠化等社会问题和生态问题后，我们要使学生明白不合理的人类活动是造成这些问题的主要原因，使学生有所感触，从而树立正确的人地关系和可持续的发展观念。

“学习对生活有用的地理”的理念必将对未来的基础教育产生积极的影响，地理也会成为一门对学生终身发展有利的学科。所以要求地理教师在教学的过程中应从地理与生活的关系入手，为地理课堂注入新鲜的生活内容，要重视教材与生活的相互联系，重视社会和科学世界的紧密联系。当我们将生活中的教育资源与书本知识融通起来，学生就会意识到书本知识学习的意义与作用，学生就会意识到自己学习的责任与价值。这就有利于提高学生的综合素质，使地理成为一门对学生终身发展有用的课程。

（作者单位：山西省晋城市实验中学048000）