分层教学法视角下的初中英语教学策略探讨

莫良滨

摘要：英语教学是初中教学工作的重要内容，对初中教学整体质量有直接的影响。随着新课程改革工作的推进，学生在教学过程中的主体地位受到了较高的关注。分层教学法在教学过程中发挥着愈加重要的作用。但是值得注意的是，现阶段我国部分初中英语教师对分层教学法的了解较少，并不能在教学过程中熟练运用分层教学，难以发挥分层教学应有的作用。本文分析了分层教学法在初中英语教学中的应用价值，并结合以往工作中存在的问题提出了几点应用策略，以期能够为初中英语教师开展工作带来一些帮助。

关键词：初中教学；英语教学；分层教学法；应用策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0096

现阶段，我国初中英语教学过程分层教学法的应用水平较低，导致英语教学工作开展情况并不理想，不利于学生英语成绩的提升。目前，部分初中英语教师已经认识到以往教学过程中存在的不足，并积极尝试运用分层教学法，也取得了一些成绩，英语教学水平显著提升。但是由于多方面因素的影响，初中英语教学中分层教学法的应用仍旧存在一些不足，分层教学法应用水平还有较大的提升空间，教学工作需进一步改进。这种情况下，对分层教学法视角下的初中英语教学策略进行研究是十分有必要的。

一、分层教学法在初中英语教学中的应用价值

新课程改革背景下，社会对教学工作提出了更高的要求，以往的教学模式已经难以满足现阶段教学工作的要求，新型教学模式不断涌现。分层教学法作为新型教学模式的典型代表，在现阶段教学工作中发挥着不容忽视的作用。在过去一段时间内，初中英语教师受到“应试教育”思想的影响，在教学过程中过分注重完成教学任务，要求学生对英语知识点进行背诵和记忆，不能正视学生之间的差异，忽视了学生的主体地位，导致学生之间的成绩差异不断扩大，对后进生的学习积极性造成了较大的打击，不利于英语教学水平的提升。分层教学法要求教师在开展教学前对学生的基础情况进行摸查，在充分了解学生学习能力的基础上开展教学工作，对不同层次的学生采取不同的教学手段、设置不同的教学目标，确保所有学生均能够通过学习提高自身的英语素养，提高学生的获得感和成就感[1]。

二、分层教学法在初中英语教学中的应用策略

1.教学对象分层

在分层教学法应用过程中，初中英语教师应对学生的主体地位给予足够的关注，依据学生的学习基础及接受能力对学生进行分组，通过教学对象分组为分层教学法的应用打下良好的基础。在实际工作中，教师应注意与学生保持良好的沟通，对学生的性格、爱好等进行分析，为教学对象分组提供可靠的依据。在教学过程中，教师应根据不同层次的学生开展不同的教学工作，确保学生能够在学习过程中提高自身的综合素质。针对基础较好的学生，教师应发挥自身的引导者角色，鼓励学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力。针对基础较差的学生，教师应要求学生加强对基础知识的学习，以此缩小不同层次学生之间的差异。

2.教学内容分层

教学内容分层是初中英语教学中运用分层教学法的重要手段。在以往教学过程中，英语教师针对不同层次的学生采取统一的教学方式，导致学生接受的教学内容无明显差异。这种情况下，不同层次学生对相关知识的掌握情况存在较大的差异，对后进生的学习热情会造成较大的影响。因此，教师在工作中应注意对教学内容进行分层，依据知识点难度划分不同的层次，对不同阶段的学生讲解不同层次的内容，以确保学生能够充分理解相关内容，促进学生英语成绩的提升[2]。

3.教学任务分层

在实际工作中，教师应注意对教学任务进行分层，确保学生能够在教师的引导下完成学习任务，以此提高学生的成就感，调动学生的学习积极性。不同学生的学习能力有一定的差异，教学任务设置不合理会导致学生难以完成学习任务，进而对英语知识学习丧失兴趣，甚至对英语教学产生抵触心理。在分层教学法应用过程中，教师应根据自身经验及学生实际情况科学合理地设置教学任务，以此促使学生积极主动地参与到英语教学中，实现英语教学水平的大幅提升。例如，在讲解人教版新目标七年级英语《My favorite subject is science》一课时，教师可以向较低层次学生讲解教材中涉及的单词及语法，帮助学生记忆相关知识，而要求较高层次的学生根据教学内容进行引申，培养学生运用相关知识的能力。

4.教学进度分层

初中教学工作任务较重，时间较为紧张，而且在以往教学过程中，部分教师对学生学习能力之间的差异关注较少，不能合理控制教学进度，导致部分学生难以紧跟教师的教学进度，在一定程度上拉大了学生英语成绩之间的差异。因此，教师在教学过程中应注意对教学进度进行适当的分层，为学生学习相关知识提供充足的时间，确保学生能够充分理解相关知识，提高英语教学效果[3]。

5.教学考核分层

教学考核能够为教师分析上一阶段教学工作提供可靠的依据，并为教师改进下一阶段教学工作指明方向。因此，教师应高度重视教学考核分层，对不同层次学生采用不同的考核标准，以此保证考核工作的全面性及系统性，发挥出教学考核工作应有的作用，促进英语教学水平的大幅提升。

三、总结

综上所述，分层教学法在初中英语教学中的应用能够突出学生在教学过程中的主体地位，调动学生的积极性，提高学生的获得感和成就感，促使学生积极地参与到教学过程中，进而实现英语教学效率及质量的大幅提升。在新形势下，初中英语教师应转变自身观念，提高自身对分层教学法的认识，明确分层教学法在初中英语教学中发挥的重要作用，并通过教学对象分层、教学内容分层、教学任务分层等手段提高分层教学法在英语教学中的应用水平，进而促进学生英语成绩的提升。

参考文献：

[1]肖珍丽.分层教学在中考英语复习课中的运用分析[J].神州，2020（28）.

[2]梁春昌.剖析初中英語教学中分层教学法的应用[J].学周刊，2020（27）.

[3]汪明田.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].南北桥，2020（13）.

（作者单位：广东省肇庆市封开县南丰镇渡头初级中学526533）