如何推进幼儿教育家园共育模式策略探讨

马亮亮

摘要：在幼儿教学中引入家园共育模式，符合当前幼儿教育现实需要。作为幼儿教师，我们需要对家园共育模式有更理性的认知，在家园合作联动、分层分类指导、网络交互展示、多元管理推进等方面做出实践探索，以便形成更为完善的家园共育运行机制，为幼儿的健康成长保驾护航。

关键词：幼儿园；家园共育；策略

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0117

幼儿园教育离不开家园共育模式，在家园共育模式推进过程中，教师需要发挥主导作用。在家园合作联动机制构建、分层分类指导方针设定、网络交互沟通机制维护、多元管理推进策略创新等方面展开实践探索时，教师要有兼顾意识，从而为幼儿带来更多学习机会，促进幼儿的健康成长。家长和教师、家庭和幼儿园都属于幼儿教育的重要关联方，如何发挥家园共育模式功能，促进幼儿教育的健康发展，应是幼儿教师最需要考虑的问题。

一、家园合作联动机制的构建

幼儿教育需要遵循自身的一些规律，教师作为教育主动方，要有合作联动的意识，主动展开家园合作联动机制的构建，执行家园共育模式，无疑是最为明智的选择。教师需要对家园共育模式有科学的理解，为家园合作联动构建提供更多的支持。做好家访工作、开好家长会、设计亲子活动、举办家长开放日活动、组建家长委员会等，都能够促进家园共育计划的顺利落实。家园共育模式没有统一的程序可以遵循，作为主动方的教师，要对家园合作联动机制运用进行创新探索，以充分发挥其作用。教师与家长的合作联动可以分为线上和线下，教师在具体设计和操作时，需要根据不同教育任务进行合理选择。例如，线上互动，教师与家长大多通过微信群、钉钉群等媒介展开交流，这也是最为常见的联动形式。教师利用互联网社交软件投放亲子活动任务、展开家访活动、征集教育策略、指导家长教育，获得了很好的效果；线下互动，教师邀请家长参与家长会、亲子活动、集体运动、报告会等，给家长带来了丰富的教育信息，讓家长感受到不同的教育渗透。无论是哪种途径的家园互动交流，都离不开家园共育话题，教师为家园共育设定教育计划，与家长达成更多教育共识都能够确保家园共育模式的顺利推进。建立家园合作联动有效机制，是确保家园共育模式成功运行的基础条件。

二、分层分类指导方针的设定

幼儿虽然年龄相差不多，但其心理素质、认知基础、个人能力、学习悟性、适应性等方面都存在差异。教师对此需要有客观的认知，并在家园共育模式推进中，建立分层分类指导观念，为不同的幼儿群体设计不同的教育策略，为不同的家长群体提出不同的教育建议，以体现分层分类指导意识。在家园共育模式构建中，家长也是重要的参与方，教师要重视家长的主观意见，主动征询家长的教育理念，借鉴和推行家长的合理化建议，从而为家园共育模式的推进带来一定动力。幼儿性格、家长学历基础、家庭教育氛围、家长教育学心理学知识储备等，都属于重要的制约因素，在家园共育模式构建过程中，这些因素都发挥着重要作用。教师需要对这些制约因素进行深入分析，并给出有针对性的应对策略，以确保家园共育活动顺利推进。教师为不同家庭设计不同的教育任务和应对策略，体现的便是因材施教原则。家园共育是一种崭新的教育模式，需要有更多的教育策略进行应对。教师要从教育实际出发，对幼儿进行科学分析，给出更多个性化指导方法。

三、网络交互沟通机制的维护

家园多元互动已经成为现代幼儿教育的生活常态，信息技术的广泛应用使家园联动成为可能，家园网络交互平台的高效运行，也为家园共育奠定了坚实的基础。在家园网络互动操作过程中，教师要发挥关键作用。家长大多缺少专业教育理念和知识，因此，教师要发挥专业特长，为家长提供更多合理化的建议，并进行一些技术指导，从而促进家园共育模式的有效落实。教师也需要邀请家长参与教法讨论活动，虚心学习家长的优良做法，为家园共育模式顺利推进提供更多的支持。教师在家园共育活动中，要借助网络交互平台展开具体的操作和指导，因此做好网络互动维护工作，便显得尤为重要。幼儿家长大多有自己的工作，教育时间和空间条件都会受到一些限制，所以教师在与家长进行网络沟通时，也需要挑选适合的时段。家长教育水平、教育意识存在差异，教师在对家长进行教育指导时，也需要有针对性，分层分类是最为合理的设计。教师要对多种制约因素进行科学归纳总结和分析，以便为家园共育模式的顺利推进提供更多技术支持。家园共育是一种教育模式，也是一种教育方法，教师应发挥主导作用，为家园共育模式的推广作出创造性的努力。

四、多元管理推进策略探微

家园共育涉及很多管理内容，作为教师，我们需要建立管理意识，以确保家园共育模式的顺利展开。首先是教育内容的布设和管理，教师应从专业角度展开思考和整合，为家长布设一些教育任务，让家长给予更多配合，从而形成家园共育机制。其次是教师要为家长传授一些教育的方法技巧，对一些认识误区要做特别提醒，让更多的家长能够树立新的教育理念，摒弃一些错误的做法。最后是教师要对家园共育中出现的问题和现象进行及时诊断，适时给予补偿应对，解决家长遇到的现实困难。在家园共育模式推进过程中，家长难免会遇到一些困难。此时，教师需要发挥主导作用，注意整合多种有利因素，为家庭提供更有效的帮助。为营造良好的教育氛围，教师还可以要求家长展开网络互动交流，交流教育经验，这对全面提升家园共育品质有一定的帮助。家园共育是一种崭新的教育机制，教师在教育内容、教育形式、活动创新、活动评价等方面做出更多探索，可以形成崭新的教育契机。家园共育需要完善的运行体系，因此，教师要做好科学的设计和创新探索，在具体实践中注入丰富的动力，以促进幼儿教育的发展。

幼儿教育关乎国家发展大计，家园共育代表最先进的教育方向，因此，教师要正视家园共育模式的多元介入，在家园共育实践中发挥应有的作用。建立家园合作联动机制、展开分层分类指导、执行网络交互展示、实施多元管理推进，这些都能够为家园共育模式顺利推进提供有力支持。教师要从教育实际出发，为幼儿提供更为丰富的教育内驱动力。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区东江幼儿园746000）