试析小学语文改善阅读教学策略

熊艳华

摘要： 对于小学语文课程来说，每一个阶段的课程标准都是不同的，但是从低到高，肯定是层层递进的，循序渐进。阅读教学作为小学语文学习的重点，在学生一生的语文学习中都有着重要的影响力，因此教师要改善阅读教学，提高阅读教学质量。

关键词：小学语文；阅读教学；策略

语文教学一直以来是其他学科开展教学的根基，小学语文更是基础中的基础。小学语文的学习对于学生学习其他科目与人生阶段的所有学习都非常重要。在新课程改革的理念指导下，当今小学语文阅读教学的形势发生了巨大的变化，相关的教学措施和策略都在随着教育改革而改变。首先教师在进行阅读教学时应当确立正确具体的教学目标，只有正确的思想才能引导正确的行动。阅读教学作为小学语文学习的重点，在学生一生的语文学习中都有着重要的影响力，因此教师要改善阅读教学，提高阅读教学质量。

一、激发阅读兴趣，营造学习氛围

兴趣是最好的老师。俗话说，亲其师才能信其道。教学中为了激发学生的学习兴趣，我们可以用有趣的谜语、生动的故事、巧设的问题、创设情境开展竞赛、电教手段等导入，吸引学生的注意力，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了电教手段——用课件展示出桂林山水的美景，以实物直接感知观察的基础，以课件情景为补充将孩子们喜愛的情感，为后面进一步体会感情打下基础。在阅读教学中，师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争辩。教师应是一名与学生平等参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相回答、互相讨论、互相作用的共同活动中，成为能动的学习主体。教师在教学中还要注意倾听同学们的见解，使小学生在课堂上敢说爱说，甚至提出不同想法。在这种氛围中，学生才能积极参与。还记得我在讲完《麻雀》一课后进行小结时说：“读了这篇课文，从麻雀奋不顾身抢救小麻雀的记叙中，我们感到了那种伟大的母爱。”话刚落，一位男同学立刻举起手，大声而认真地说：“老师，我不同意说母爱，因为课文从头到尾都没有写老麻雀是公还是母的！”我听后马上笑着说：“你读的很认真，想得也好。老师的概括，看来不准确，那么怎么说才确切呢？”课堂又一次活跃了。最后，同学们总结出：这篇课文表现了一种亲子之情。在这种宽松民主和谐的氛围中学习，学生的积极性、主动性、创造性和合作精神自然而然地发挥出来了，同时也获得精神上的愉悦。

二、阅读教学中要设置明确具体的教学目标

教学目标是有效教学的第一步，它对整个教学活动有指向作用，是教师选择教学内容和教学方法的重要参考，也是教师检验教学效果的重要标准。在设定教学目标前，要首先明确一点：设定教学目标，不是要描述教学内容、也不是要描述教师的教学过程或学生的学习过程，而是要表述在学习结束后，学生要做出怎样的表现来证明其所学。这就意味着教学目标的制定，至少要有两个方面的标准：明确，要明确的表述出学生的“所学”，即学生在教学后，所要掌握的技能和知识；具体，为学生要做出怎样的表现进行具体可观察的表述。小学阶段的语文阅读学习，主要是对语文基本字词音的学习和语文学习能力的培养，而这种语文能力的培养是贯穿整个小学语文阅读学习的始终的，是一种循环渐进的过程。如对默读的学习，在语文新课标中整个小学阶段都有标出，但仔细研读课标，就会发现，它实际上对每个阶段的要求是不同的：1-2年级的要求是“学会默读”，3-4年级是“初步学会默读，做到不出声”，5-6年级的要求是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”。小学语文教师要清楚现阶段的关于默读教学目标，就不能简单的表述成“学习默读”，必须要用明确具体的此举表述教学目标，以更好的指导阅读教学，提高阅读教学的有效性。

三、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意后进生的表现，教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。

四、合理利用多媒体

语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。调动学生的积极性。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时如果采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的积极性，间接提高了语文课堂教学的效率。

综上所述，在教育改革大力推行的今天，小学语文中的阅读教学是非常重要的一环，改善阅读教学需要教师灵活运用多种教学手段，坚持以人为本的教学原则，结合上述建议实施科学合理的阅读教学策略，定能激发学生对阅读的兴趣，进而提升学生的语文素养！

参考文献：

[1]李倩.如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J].学周刊.2015（18）

[2]孙丽玮.浅谈小学语文教学方式的创新[J].学周刊.2015（17）

[3]郭琳.浅论小学语文教师艺术素养的重要性及其培育[J].课程教育研究.2015（05）

（作者单位：江西省樟树市张家山荷湖小学 331200）