运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性

裴永会

摘要：《义务教育数学标准》中要求，数学教师必须充分发挥多媒体信息技术教学的优势，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生培养实践与创新能力。

关键词：信息化教学；教学资源；初中数学；教学效果

作为初中数学教师，必须意识到初中教学中信息资源的使用已经成为一种必然趋势，教师需要在课堂中合理运用信息化教学资源，这种方式不仅能够提高学生学习兴趣，发挥学生在课堂的主体作用，大力提高课堂效率。目前有许多教师已经接受并采用这种教学方式，但是在实际运用的过程中忽视了课堂实效性，没有起到教学资源的作用，反而浪费课堂时间，得不偿失那么如何改变这种现状呢？

一、创设有效教学环境增加学生学习兴趣

信息化教学资源的使用最重要的优势在于教学资源丰富，并且易于获取。相比于传统的教学资源，信息化资源更加方便，快捷，内容丰富，表现形式更加广泛，因此，教师应该针对这些优势创设有效的教学环境，帮助学生增加学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，初中学生处于心理生理成长最快的阶段，但是心理生理并未完全成熟，学习数学意志力不强，大多数时候依靠兴趣来完成学习任务。教师应该抓住学生的成长特点，利用丰富的信息化资源为学生创设有效的教学环境，帮助学生将抽象的内容形象化，更加便于理解。

例如，在《相似三角形》这一章节的学习过程中，传统教学方式是教师直接介绍相似三角形的概念，但是相似三角形的概念对于学生来讲是全新的，课堂上直接提出不利于学生消化吸收。针对这种情况，教师可以在PPT上展示金字塔的图片，并且向同学们提出问题，同学们知道应该怎样测量金字塔的高度吗？同学们看着图中高耸的金字塔提出很多想法，例如，用一根很长的尺子，或者有人爬上去测量，但是这些方法都不切实际，教师此时提出，在金字塔下竖一根竹竿，会产生两个相似的三角形，这两个三角形之间有什么样的关系呢？科学家是怎样利用这两个三角形的关系测量出金字塔的高度呢？这些问题提出后，吸引了同学们的注意，极大地提高了学生在数学课堂上学习的兴趣。在案例引出后，教师再次提出相似三角形的概念，同学们就能理解更加清楚，课程讲解过程中更加专注。

二、合理使用信息化教学资源提高课堂效率

信息化资源利用的一大好处在于课堂效率的提高，传统教学中采用的教学方式非常单一，主要有讲授法，讨论法，读书释义法等，这些方法在课程上使用频率较多，但是不能明显提高课堂效率。信息化资源相对传统纸质资源来说更加丰富，获取更加简单，变换具有任意性，学生学习起来更加快捷有效，能够在很大程度上提高课堂效率。课堂效率的提高表现在许多方面，其中最重要的是信息化教学资源的使用能够将抽象内容形象化，便于学生理解。但是，在信息化教学资源的使用过程中需要注意穿插其他教学方式，如果单一依靠同一种教学资源，忽视了备课与写教案的重要性，就会出现资源文不对题，不符合学生具体学习现状的情况，不利于学生的学习进步。教师应该结合传统方式共同进行，实现资源效率最大化。

例如，在八年级上学期《平移与旋转》这一章节内容的学习过程中，平面图形的变换对于学生来说是非常重要的一个知识点，但是大多数学生的空间想象能力比较薄弱，不能准确在头脑中完成空间想象。传统教学方式下，教师会利用教具来帮助学生理解，但是教具的样式单一，讲解起来依然有很大难度。针对这种情况，信息化教学资源就能解决上述问题，在旋转教学的过程中，教师可以下载旋转模型的动态演示，将旋转图形扫过的面积用其他颜色来标识，这样观察起来就会更加简单，将图形任意旋转90度，180度，360度都可以清晰的表示出来，比较教师的作图来说更加方便易懂。在一定程度上也能吸引学生学习兴趣，拓展学生空间想象的能力。

三、合理利用信息技术促进学生实践能力发展

信息化教学资源的使用除了课堂时间外，还表现在课下知识面的拓展。新教学标准对于学生提出了更高的要求，不仅需要教师培养出成绩优秀的人才，更加需要教师培养出具有广泛知识面，具有实践能力与创新精神的人才。教师除了上课利用多媒体资源辅助課程讲解外，也可以在课下要求学生自主查询信息技术的作用，利用信息技术完成课程任务。

例如，在《尺规作图》这部分内容的学习过程中，按照课程学习要求，不仅需要学生掌握纸尺规作图，也可以利用计算机实现尺规作图。教师可以将这一部分内容作为学生的课后作业，要求学生在课下完成计算机尺规作图，熟练掌握CAD软件的运用。学生首次接触计算机作图，肯定会觉得比较困难，但是在这个过程中，培养同学们的自学能力与动手实践能力，训练学生的自主学习精神。除此之外，还可以让同学们课下寻找与数学史相关的内容进行阅读，丰富同学们的知识，在很大程度上帮助同学们拓展知识面。信息化资源利用的最大好处是实现教学的实效性，教师将信息化的教学资源与自身讲解联系到一起，不仅培养学生实践能力发展，更让课上讲解，课下练习具有实效性

结语：创设有效教学环境增加学习兴趣，渗透信息化教学资源提高课堂效率，合理利用信息技术促进学生实践能力发展。可是，在初中数学教学的过程中，学生具有畏难情绪，不能实现自主学习，然而对于数学这一科目来讲，不仅需要学生掌握数学知识，实现数学成绩的增长，更需要培养学生独立学习，勇于自我实践与探索的优秀品格，作为初中数学教师，在合理使用信息化资源的同时，更应该规范自身教学行为，培养学生的独立性。除了上述方法外，教师还应该在其他许多方面做出努力。

参考文献：

[1]潘建琴. 如何提高初中数学课堂教学实效性——以实效性提升初中数学教学质量[J]. 数学学习与研究，2017，（12）：37.

[2]刘松. 结合信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性探究[J]. 考试周刊，2017，（70）：105.

[3]余继红. 运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J]. 教师教育论坛，2015，28（02）：42-44.

（作者单位：吉林省长春市第一五五中学 130609）endprint