浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

胡巧芹

摘要：为适应教育信息化、课堂教学改革和新课改的需要，小学数学教育应与时俱进，利用集图像文字、动态音频、立体实物虚拟构造技术于一体的多媒体教学工具辅助教学。众所周知，多媒体教学工具的课堂引进是数字化信息技术应用在教学领域的重要体现，它不仅有利于促使教学手段和教学模式呈现多元化发展，而且有利于发展学生数学思维，优化教学模式。因此，小学数学老师应结合数学学科的特点，合理利用多媒体技术进行课堂的科学教学设计。本文主要从借助多媒体工具开启互联网+教学新模式、构建体验式情景教学模式、引导学生自主学习和思考、促使小学数学教育向培养学生数学素养发展四个方面分析着手，探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用策略。

关键词：多媒体教学；互联网+教学；体验式情景教学

一、借助多媒体工具开启互联网+教学新模式

小学数学基础知识抽象、概念生涩难懂的特性导致学生对其的理解和掌握较为困难，多媒体的借助能使枯燥的理论知识简易化、具体化、立体化、生动化和趣味化，使得学生能获得新知识初次体验学习的正向成就激励感，进而更喜爱学习。多媒体教学是互联网+教学的表现形式之一，有利于开启互联网+教学新模式。多媒体工具的引进能建立优质的网络资源平台，让学生通过WIFI共连的PAD有效预习，解答课后习题，实现先学后教、以学定教的教学理念，提高课堂效率，增强了师生之间的互动，实现学生个性化的拓展与提升。不仅如此，多媒体数字化授课对老师提出了更高的要求，老师们不仅要转变教学理念，落实翻转课堂模式，真正把学习的权利还给学生，还要做好教学资源的优选，精心设计预习学案，推送微课；然后根据学生的预习情况进行二次备课，抓准重点、疑点，设计好课堂问题。课后作业推送的精准性与批改的时效性也对老师提出了挑战。

二、借助多媒体工具构建体验式情景教学模式

技术变革教与学作用下的多媒体教学有利于构建体验式情景教学模式。小学数学教师应不断提升自己对信息技术与教育教学的融合应用能力，强化基于交互工具应用的娴熟技能和教学设计的实切性。多媒体教学工具一方面能为教师教学带来更大的便利，不同于传统单一PPT课件带来的负担，勇于尝试新事物的“它”改变了课堂的呈现方式，带来了更高效的课堂。主要表现在：增加了课堂容量，节省了大量的机械性时间；能将教师与学生的思维过程即刻呈现而出；能将学生连题带答案的内容拍下即刻上传至课堂大屏幕，體验性更强。多媒体教学另一方面能为学生带来更为真实的情感体验。比如在教学《什么是周长》时，教师应利用信息技术手段，以动态文字、炫彩图片、立体机构模拟的形式巧妙设置情景，引领孩子们动脑动手相结合，在一个个有趣的数学活动中认识周长，判断周长，动手测量周长。在不失数学学科的严谨性，由易到难，由基础到复杂，循序渐进，螺旋上升。孩子们在轻松有趣的氛围中既完成了学习任务，又获得了能力的增长，得到了思维的锻炼。

三、利用多媒体的动态展示，发挥学生创新精神

多媒体教学是依据教学的内在实际和教学“瓶颈”应用而生的。科学应用多媒体教学能更好展示理论知识、调动学生积极性，为教学增添光彩。多年教学实践证明，动态、立体的教学模式更能吸引学生眼球。因此，授课教师应根据教材实际，以动图、视频、炫彩文字的形式构筑立体化、仿真化画面向学生展示。这样的教学方式能最大程度地聚焦学生吸引力，让其在“新鲜、有趣”的氛围中启动视听感官，从枯燥的纯理论知识以及抽象的基础知识中脱离而出，自觉发挥主观能动性，拓展创新思维，培养探究精神和发散思维。毕竟有趣、活泼、不同寻常的教学能迅速引起学生关注，激发其好奇意识，刺激其学习欲望。

四、利用多媒体，促使小学数学教育朝向培养学生数学素养发展

台湾清华大学数理处处长林碧珍教授曾发言表示，数学素养是国际界数学教研的潮流，小学数学教育要指向“超脱数学能力，走向数学素养”。当前，核心素养框架仅仅确定了学生发展核心素养的顶层设计，仍需通过连接学科核心素养，过渡到学生的课程标准中。在实践和教学中，教师如何理解学科核心素养，如何利用多媒体教学工具实践自己的教学目标，直接影响着学生核心素养的提升。在互联网背景下，小学数学教师应灵活运动多媒体教学方式来提升和改进课堂教学，将数学核心素养渗透并落实在日常的教育教学中。例如，教师可以将“一起作业”的形式引入多媒体的课堂教学，将传统课堂“以讲授为中心”转变为“以学习为中心”，培养学生的数学思维能力和思考能力，实现切实提高学生核心素养的教学目标。老师使用一起作业数学平台的数据分析和课堂讲评功能，对学生作业答案进行分析，以提问的方式，让同学们阐述各自的解题思路，发散性地评价解题方法的合理性，并在相互的讨论和争辩中，公共探讨正确的解题方法。对于学生来讲，学到的不仅仅是解决这一道题目的方法，还有数学学科的思维方式，以及分析、思考、解决问题的能力，和多角度思考的重要性等。

结束语： 总之， 多媒体教学工具的引进有利于丰富现有的教学方式，实现个性化教学，真正培养学生的数学思维。因此，教师应利用多媒体教学工具努力培养学生的数学精神、数学思想、研究的方法和着眼点等。在具体实践上做到根据学生的学情特点和学科要求将线下教学内容转移到线上，以数字化网络技术为依托，建立一个教与学双向互通的教育平台。

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（作者单位：江苏省宿迁市沭阳县任巷小学 223600）