勤探究 巧梳理 优化物理教学

马胜全

摘要：如何走出物理教学费时费力的误区，广大教师不仅要改革理念，尊重学生主体地位，还要重视生活实践，构筑生活化课堂，进行开放式教学，不断总结知识技巧。

关键词：物理教学；尊重主体；重视实验 ；开放课堂；强化梳理

对于广大教师来说，怎样提高教学效率是永远的话题。物理老师尤其苦恼。这是因为抛开孩子智力差异不提，一方面物理知识抽象，复杂，另一方面学生被动，自主力差导致物理教学费时费力，但是，好的方法手段往往起到事半功倍的效果，所以，探讨课堂物理教学永不过时。

一、尊重主体，激发探究欲望

成功的教学永远是把学生作为第一位的。因为谁也不可能代替学生的思维。

首先是兴趣的培养。初中学生刚开始学习物理学科，容易有畏难情绪，教师要有意培养学生的兴趣，用兴趣引导学生。其实物理课研究的内容很多都是生活常见现象，如果教师用心引导，学生学习还是比较容易的。比如：对测量单位的认识，人体的臂长，同学的身高，居住的楼层等。

其次是情景课堂的设置。要改变填鸭式教学方式，把课堂主体时间还给学生，不仅仅可以减少教师长时间讲课带给学生的厌烦情绪，还能激发初中学生的好奇心，有滋有味地展开课堂学习。比如：通过情境导入引出大气压强的知识：“孩子们你见过瓶子开口，但里面的水不流出来吗？”；比如情景讨论，“把一只鸡蛋，浸没在水里，怎么做才能保证鸡蛋不下沉？”此时教师的任务是点拨是启发，教给学生如何自主学习的具体方法，以训练学生的发散思维。

最后是教学的循序渐进。例如在学习关于密度的内容时。可以这样安排：第一，提问引导：“气味可以鉴别水和醋，颜色可以区分铜铁，那么，气味一样的自来水、矿泉水能辨别吗？都刷上红色漆的铜和铁块有办法识别吗？”第二，借助旧知，初步假设质量与体积与不同物质的相互关系。第三，设计实验程序，记录相关数据。第四、利用数据进行计算，获取实验结果。第五，分析实验结果，得出实验结论：原来每个物质都有特性，科学上用“密度”表示。如此由浅入深，知识水到渠成。

二、尊重生活，重视实践探究

物理生活化。“一个鸡蛋多少克”，曾经难倒众多大学生，为什么？缺乏素质教育，理论和实际脱轨，所以物理教学要向生活化靠拢。

我们知道，教育目的是服务生活，只有认清生活化的意义，才能够更好地进行科学教育，抓物理课堂要着力培养学生认真观察生活的良好习惯，在生活中发掘物理知识，理论联系实践。如教学“功”时这样联系生活：一袋水泥，工人可以有很多种方式运上楼层，可以用口袋背，可以用滑轮组吊，可以起重机提等，区别在哪里？时间，效率，金钱，还是力的大小？这样生活化问题，教学有了具象不再空洞；知识有了价值不再无效；学生有了兴趣不再无聊。学生学会了知识，懂得了知识迁移，掌握了物理学科的实用价值。

物理生活化的表现方面：教材生活化、授课生活化、训练生活化、实验生活化等。学校可以从报刊杂志、社会工厂、电视科技和网络平台上搜集物理生活素材，融入新教材；老师可以联系生活实际，运用手中教具进行物理教学，如粉笔的摩擦力；兴趣小组可以组织开展主题调查活动，教给观察方法，记录物理现象；学生可观察植物的荣枯繁茂等。通过生活化学习物理，我们教给学生的不再是死板的知识，提升的是学生的认识和能力。

三、尊重实验，构建开放课堂

物理是科学学科，自然重视实验研究。可是很多物理教师在实验课中，照本宣科，以口头的简单讲述代替实验，或者以“演示”代替实验过程，学生缺乏參与性，没有兴趣，没有激情，课堂的效率极低。出现这种局面，有时候是资源缺乏，有时就是教学态度。不管哪一种，改正的办法就是开放课堂。

所谓开放课堂，在我看来要义就是，无处不课堂，全员都参与。要求：要做好课堂实验。在教学过程中，教师充分拓展教学资源，可以借助魔术表演的悬念语言和直观有趣的引导，把物理课程内容以独特有效的实验方式展示出来。学生在乐中汲取知识，巩固能力，培养创新意识。学生要把小实验常态化。比如学了杠杆平衡，可以制作小杆秤；学了“着火点”， 可以进行“纸锅烧水”。通过实验验证，发展并促进学生的综合素质以及能力。

这里要特别强调的是激励性教学。激励学生进行物理实践操作，激励学生参与比赛，进行实验展示；激励学生质疑或总结。激励是对学生探究能力的认可，是对研究成果的欣赏，甚至是对学生以后确立人生目标的一种促进。

四、梳理知识，形成知识口诀

基础学科掌握知识运用知识是最终目的。但是如何有效记忆，还是需要一些技能技巧的。此处介绍两种方法，一是思维导图，二是口诀记忆。在每上完一个章节内容，我就会组织学生共同完成这两项任务，因为绘制思维导图可以构建知识体系，编写口诀能够强化学习效果。

这里以口诀为例，学了声学传播知识，我带领孩子们压缩为四句话：“物振发声，振止声停。固比液快，真空无能。”学了光学反射理论，同样可以整合为“反射类型有两种，镜面成像学生看；镜面反射成虚像，像物同大远近同；还有凸面凹面镜，反光作用不一样；凹面镜能会聚光，观后散光任车行。”时间一长，学生们都很主动的送上个人成果，我只需要帮助他们推敲文字，保证顺口溜就行了。这是一件很有成就感的事情。实践证明，口诀记忆法能够节约时间，提高速度，增强准确度。

总之，初中物理教育要经历经历由起步都发展的过程，教师们要高度重视，加深理论与生活的契合度，加大实验力度，改变传统教学方法，为学生的综合能力发展倾尽全力。

参考文献：

[1]《初中物理教学生活化的认识》朱克强，贵州省桐梓县

[2]《初中物理实验素材的开发和利用》冯玲娜，西安市

[3]《物理实验探究式教学》程新，启东市

（作者单位：山西省襄汾县教育科技局 041500）