浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

俞国顺

摘要： 在素质教育主线普及的今天，数学作为素质教育的一个重点，有着不可替代性的作用。在数学教学的过程当中，培养学生的思维能力是一项非常重要的过程，需要建立学生良好的逻辑思维能力，才能提升学生分析问题、解决问题的能力，找到数学学科知识的突破点，不断进步并提升学习的效率。本文着重在初中数学教学如何培养学生数学思维能力上，希望能够提出有效的解决方式，帮助教师良好开展教学，提升学生学习效率。

關键词：初中；数学教学；思维能力

数学是一门蕴含丰富知识的综合性学科，在素质教育的过程中具有着不可替代性的作用。不仅能够提升学生的数学素养，还能够给予学生分析问题、解决问题、提升自我综合素质的能力。在进行数学教育的过程中，我们提倡的是通过培养学生的数学思维能力，注重学生的学习主体作用，倡导学生多元化的学习方式，从而鼓励学生自主探究，不断培养自己的数学逻辑思维能力。从而使得学生能够突破自我，真正掌握数学学习和培养思维的方式，然后取得学科以及思维上的成就。

一、初中数学教师首先要准确把握学生数学思维培养的突破口

教师在培养学生的数学思维能力的过程中，首先要做到的就是找到培养学生数学思维能力的突破口，这是取得后续进步、不断培养学生思维的最初过程。在教学的过程中就要求教师要有目的的对学生的数学思维的深刻性、敏捷度、灵活性、判断性以及创造性进行不断的培养和深化学习的过程。教师在教学的过程中需要透过现象看本质，学会帮助学生引导学生进行分析以及解决数学问题的思维过程，使学生能够在今后自我解决数学实际问题过程中，学会首先从思维着手，慢慢分析掌握数学思维的灵活性，产生丰富的联想之后，提升自己的数学思维能力。教师需要充分鼓励学生进行丰富的联想，从而培养学生的创造力，让学生在独立思考的同时学会质疑并敢于提出疑问。数学的逻辑思维本身就是带有批判性的，在这种批判性的过程中，教师要引导学生学会调节自我，并在各种批判和纠结过程中学会判断，并取得正确的结果，以此为突破口来培养学生逻辑思维的能力。

二、初中数学教师要学会调动学生的思维

另外，想要培养学生数学思维能力，初中教师还要学会调动学生的内在思维，通过培养学生的学习兴趣来发现学生的内在思维品质。所谓兴趣是最好的老师，只有学生将自己的兴趣投入到数学知识的探究过程中，才有可能在数学思维能力培养的过程中取得接下来的进步。而想要激发学生的数学学习兴趣，就需要将数学的知识与课堂贯通在一起。教师在上课之前要精心备课，认真准备每一堂课，通过生动形象的教学情境设置，营造轻松和谐的数学课堂探究氛围，让学生感受到数学知识学习的乐趣，了解数学学科知识的魅力，从而激发自己的学习兴趣，愿意主动投入到数学知识的探究过程。从而在教师的引导下，不断调动学生的思维能力，培养学生的数学思维品质。

三、初中数学教师要学会学生思维的方法

所以授之以鱼不如授之以渔，教师在进行教学的过程中，要学会教授学生思维的方法，教授学生如何进行思维。在面对问题的过程中，掌握分析问题的基本方法和技巧，通过所学的知识，在实际的数学知识探究中不断地应用引导学生解题的思路，学会让学生能够分步骤的分析知识、解决问题。拿到一道数学学科知识，题目首先要做的就是充分地理解题目的意思，并找到隐藏的条件，通过自己逻辑思维的灵敏性发觉在诸多的隐藏条件中应该如何利用这些条件从第一步到最后一步进行解决问题的过程。由此建立学生分析和推论的逻辑思维能力，通过将数学学科知识相互串通、共同关联，从而提升学生的数学解题思维过程的灵敏性和高效性，从而不断培养学生的逻辑思维能力调动学生的思维，学会建立起分析问题的健全方式和完美方法[1]。

四、初中数学教师要努力培养学生良好的思维品质

想要培养学生的良好思维品质，就需要根据学生的学习现状以及思维现状进行具体的有针对性的教育过程。教师在进行教学的过程中，选择的初中数学题目，应当对学生具有典型的思维引导作用，让学生能够在解题的过程中学会理清自己的思路，并具有条理清楚的训练作用。初中数学教师在教学的过程中一定要按照一定的顺序，教授学生如何去分析和思考问题，不能混乱的解题，这样就算一道题目真正的结了出来，学生的思维过程也是混乱的，并没有掌握清晰以及具有条理的方式和方法。教师要让学生了解自己在解题的过程中运用的每一个公式以及每一条法则的具体作用，并充分考虑各个条件之后严谨的并高度灵活的运用自己的思维能力，培养自己良好的内在思维品质。而且教师要学会引导学生从不同的角度去寻求解决问题的方法，从而提升学生的分析问题解决问题的能力，让学生学会一题多变式的训练，学会从多个角度看待问题并解决问题，从而巩固学生的良好思维品质[2]。

综上所述，数学思维能力的好坏会直接影响到学生数学学习的状态，因此必须注重对学生数学思维能力的培养过程，要找到学生数学思维能力培养的突破口，并学会如何引导学生正确的分析问题和解决问题的过程。通过教师具有针对性的引导从而不断巩固学生的学科知识以及掌握思维的方式和方法，做到不断进步、优化自己的学习过程，并达到最终的学习目标。

参考文献：

[1]陶秀成.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[M].北京：高等教育出版社.2015.

[2]宋心琦.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[M].桂林：广西教育出版社.2015，（12）：124-134.

（作者单位：江西省上饶市玉山县第三中学 334700）endprint