如何培养内地西藏班初中学生学习语文的兴趣

黄小芹

摘要：语文学习的重要性不言而喻，但对于内地西藏班的学生来说，来内地之前，语文学习的基础薄弱，欠缺一个良好的语言环境，因此要学好还存在很大的难度。如何培养学生学习语文的兴趣，迅速提高他们的语文成绩和语文素养呢？笔者在多年的教学实践中积累了卓有成效的经验：“亲其师，信其道”，培養和谐的师生关系，有助于培养学生对语文学习的兴趣；针对内地西藏班学生呈现出的特点，对学生予以充分的赏识、肯定，尽可能的提供展示的平台，激发学生学习语文的积极性；课堂是语文学习的主要阵地，营造宽松活跃有序的课堂气氛，势必能充分调动学生的学习主动性。只有培养出浓厚的学习兴趣，学生才可能真正爱上语文，才能跟随教师习得语文的精髓，在语文的殿堂里尽情飞翔！

关键词：内地西藏班；语文学习；兴趣；师生关系

内地西藏班初中学生是一个特殊的群体，整个初中之前的学习与生活大都是在藏区。因此，升到内地就读初中以后，不管生活习惯还是学习科目的偏向性，都与藏区有所不同，也肯定会不适应。拿语文这一科来讲，我想每一个学生都想学好语文，都想在考试中取得高分，但现实是不可能的，因为相当一部分的“语文”环境与“语文”基础，并不是很到位。举个例子，我的一个学生，他父母不认识汉字，不会听也不会讲普通话，而且周围的人都如此，甚至当地老师“语文”素养也有点“地方特色”，到内地后，让他们真正接受“语文”，融入正轨，学习“语文”，还真有点难度，其实这类学生挺多的。

因此，本人会有意识培养学生学习语文的兴趣，通过坚持不懈的努力，效果还真出来了。接下来，谈谈我的几点做法：

一、培养和谐师生关系

师生关系和谐，说的就是要让学生亲近你，你也亲近学生，师生关系融洽。古人说：“亲其师，信其道”，就是这个道理，“爱屋及乌”传达的也是同样的意思。一个学生亲近的老师，他的课能不被学生喜欢吗？

培养和谐师生关系，不是靠嘴巴，而是要有实质的内容。

首先、教师要多培养自己的兴趣爱好，力争与学生有共同语言。本人爱好唱歌，下象棋，球类运动，摄影等等。因此，闲暇之余，会经常与学生参加各种活动，学生也很期盼我的参与。通过这类形式，经常地接触，师生关系非常容易变得融洽、和谐起来。

其次、教师也要放下架子，走近学生，了解学生，关爱学生。西藏班的孩子，生活在相对陌生的环境，父母不在自己身边，教师就要充当父母角色，亲近学生，分享他们的快乐，同时为学生排忧解难。走近学生，有很多种方式，我做的最多的就是批阅他们的周记，在周记里可以发现学生群中的很多秘密、学生的特殊想法等等，自己也会用适当的文字与学生进行交流，或者直接找学生沟通，以获得学生的信任，走进他们的内心世界。

第三、尊重学生，保护学生自尊。学生要尊重老师，这是毋庸置疑的。老师处理问题时，也要多想想，考虑学生感受。不可否认，有少部分同学会成绩差，个人表现也令人头痛。对这些同学，我们花的时间，或者教育手段相应会多些，诸如留堂、增加额外学习任务，甚至疾言厉色以对等等。一段时间过去，这些学生的确会做些改变，有进步迹象。但我也会发现很多学生见到老师不出声，与老师距离越来越远。我知道，这些西藏班的学生自尊心是很强的，之后我调整了自己的做法，批评学生不厉言厉语，也尽量避免在公共场合批评，让学生难堪。

师生关系融洽，和谐相处，学生从心底接受我，靠近我，这就为培养他们对语文的兴趣打下了坚实的基础。

二、多管齐下组织教学

内地西藏班初中生，年龄在十三岁上下，学生上进，爱表现，有好胜心。在具体教学过程中，本人会多管齐下，用到如下方法，组织教学，感觉还不错。

1.组织各种比赛，进行激励 主要还是利用性别之间、小组之间、宿舍之间进行学习方面的比赛。这种方法，不但使得课堂气氛好，效果也很明显。

2.通过赏识肯定，给学生自信 每个人都希望得到别人的赏识与肯定，作为学生更是如此。老师赞美的评价，鼓励的眼神、肯定的手势，能让学生产生积极的心灵效应。在课堂上，我会用很多的赞美的言辞或者竖起大拇指，鼓励学生，想方设法找出合理的方式对他们加以肯定。特别对于一些少言寡语、内向、缺乏自信心的同学更是特别关注。可以说，老师的赏识肯定，既让学生感到喜悦与满足，也传递着老师对学生的喜爱；既让学生自信起来，也会让师生关系更加和谐融洽。

3.给学生机会，展示自我 西藏班的小孩子，性格活泼，表现欲望很强，特别希望自己的才华能在师生面前展现出来，从而获得大家的认同与赞美。为此，我在每节语文课上都设有“课前三分钟”，留给同学使用，内容不限：讲故事、讲经历、朗诵诗文、表演小品等，都可以。不论质量如何，全班均掌声鼓励，特别之处，老师还特别表扬点评。有些适合表演的课文，我会把主动权交给学生，由他们自编自导自演，更多的我是分组比赛，尽可能的激发学生学习的积极性。

三、营造宽松活跃有序的课堂气氛

死气沉沉的课堂，师生均无味，效果肯定不好。师生均处于积极状态，才能有好的教学效果。营造宽松活跃有序的课堂气氛，这也是有讲究的。

首先、教师不应把个人情绪带进课堂。因为把情绪带进教室，是不理智的，也是不负责任的表现。一个整堂课都黑着脸的老师，课堂气氛肯定好不了，学生学习的积极性肯定也没有了！

其次、老师应该换位思考，站在学生的角度看待问题。我们做老师的经常开会、听报告，时间一久，人会感到疲劳，心思难以集中。我们这些初中学生，每天八节课，每节课四十分钟都专心致志，很难呢！所以，学生偶尔的分神，小动作，只要不影响大局，可以用眼神、手势暗示，甚至还可以幽他们一默。

第三、运用“激将法”刺激学生，调动学生学习的积极性。有些课文，例如文言文，学习难度大，课堂气氛可能不活跃，这时老师就要想办法调节课堂气氛。兴趣是培养出来的，只要用心，想办法，善待我的这些内地西藏班初中的孩子，他们一定会爱上你，爱上你所任教的学科，至于学习成绩你就不用担心了！

参考文献：

[1]袁喜平. 如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育. 2016（03）

[2]应玉凤. 提高初中语文课堂教学有效性的策略研究[J].赤子（上中旬）. 2016（24）

（作者单位：广东佛山市南海区艺术高级中学 528000）endprint