艺术特长生英语书面表达的现状与对策

刘伟

摘要：本文就艺术特长生英语书面表达存在的问题及教师在教学中的对策，特别是通过语块输入提升艺术特长生英语写作能力做了简要的探讨和分析。

关键词：艺术特长生；书面表达；语块输入策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2017)02-0114

艺术特长生是近几年来高中教学中出现的特殊群体，其数量还在逐年增加。有的学生选择艺术是出于爱好，但更多的是因为文化课成绩不好(尤其是英语)，为了能上大学不得不选择对文化要求较低的艺术专业。他们英语基础相当薄弱，就以笔者所在学校本届100名艺术生为例，每次英语测试艺术班平均分只有30-35分，当翻看学生第二卷主观题(短文改错，书面表达)试卷时更是惨不忍睹，心酸无比，倍感遗憾。书面表达是高考英语中的压轴题，具有很大的区分度。

一、艺术特长生英语书面表达存在的问题

由此可看出，英语书面表达问题相当严重，白白丢失如此重分量的分值实为可惜，因此通过与学生沟通和分析学生试卷，笔者总结出主要有如下几个问题：

1. 缺乏信心，内心抵触

通过对空白卷和一档作文的学生沟通与交流，听到的最多的回答便是“真的不知怎么写，无从下手。”或“即使写了些，也写得不对，得不了多少分，不如不写。”他们英语基础相当薄弱，内心对英语存在排斥抵触心理，更何况书面表达旨在考查考生综合运用所学英语知识和技能进行表达的能力。所以，对他们而言，书面表达难上加难，他们没有足够的信心攻克它，就只好选择放弃，殊不知这25分全然放弃，英语总分又能考多少分。艺术特长生总是自认为所要求的文化分数低，放弃哪部分无所谓，殊不知即使要求分数低，对他们来说也是不易的。

2. 英语基础薄弱，语言基本功欠缺

(1)语法不规范，搭配不到位：I like help people in need./ I went to the railway station to bought two tickets./ I reading a lots of book./ I feel the news reporter is interesting./ I often read about newspapers, or magazines and books. I learnt from the newspaper that your advertise for an reporter.

这些低级、细小的错误经常出现在学生的作文中，学生总是在表达意思的同时没有习惯性地考虑到语法的细节，俗话说：“细节决定成败。”

(2)掌握的词汇量达不到规定的要求，造成词不达意，句子成分残缺不全或用词不当。如：

In the same time, my grandparents wanted to know what was the weather and where can live.(正确: At the same time/Besides, my grandparents wanted to know what the weather was like and where they could live.)

(3)单词拼写错误多，汉式英语大量存在。

3. 日常积累训练太少，英语书面表达要求不甚了解

艺术特长生在高中三年里既要进行专业学习又要兼顾文化科的学习，学习任务相当繁重。由于对专业的热爱与重视，他们花费了大量的时间和精力学习专业知识，以求有一技之长，自然地放松了对文化基础课的学习，英语这门学科表现得尤为突出，使他们学习英语越来越吃力，日常积累训练太少，自然书面表达成了“特困户”。

当他们看到一篇英语作文，不知从何下手，只是随性地写上几句，没有考虑是何文体，用第几人称，何种时态，需要表达些什么，是否覆盖了所有内容要点；是否应用了较多的语法结构和词汇；是否尽量使用较复杂结构或较高级词汇；是否有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑；是否完全达到了预期的写作目的。因此，书面表达对所有艺术特长生来说是英语考试中最为薄弱的一项。

二、快速提高艺术特长生英语书面表达的策略

针对艺术特长生英语书面表达存在的这些问题，又鉴于考虑到他们备战高考的时间有限，我们可以采取以下策略：

1. 大胆尝试新的写作教学方法，树立学生信心

以往我们写作课的程序是：呈现写作材料→共同分析重要信息→学生限时独立完成→同桌互评→教师批改点评→展示精美范文→学生背诵。显然这种方法不适合艺术生，艺术生没有限时独立作文的能力与勇气，所以我们可以尝试一些新的教学方法，重在让学生对写作消除惧怕心理，树立学生信心。如：呈现写作材料→共同分析文体，时态和人称→师生共同用简单英语完成各个单句→添加连接词，修改个别句式尝试复杂句型→共同制定出适合于大家的精美范文→学生背诵或布置类似作文让学生套用。此方法的好处在于：

(1)这是学生共同努力的成果，而且还可作为范文加以背诵，大大增加了学生写作的信心和兴趣，使他们从内心感受到写作并不是所想的那么难。

(2)由于初级阶段重在树立学生信心，因此使用的是简单英语，但同时又强调表达的准确性，连接词的巧妙使用和巧妙的由简单句式转换为复杂句式这些写作要求，使學生既不感到枯燥艰难，又敢于创造出符合写作要求的表达。

(3)背诵适合他们水平的范文，更有利于培养他们的成就感，从而灵活套用并加以创新，从而在短时间内使写作有质的突破。

2. 指导学生正确审题并确定好文章框架

高考英语书面表达题形式各异，有书信、通知、日记、调查报告、看图作文等。其题材主要有记叙文、议论文、说明文和应用文，不同的题材需要学生用不同的篇章结构将所提供的信息简洁、清晰、准确地表达出来。层次分明、布局合理的篇章结构会让阅卷者在第一时间准确获得题目所提供的信息。

教师要引导学生审好中文信息和图片信息，抓要点和细节。在审完题之后，遵循“三段式”写作模式来布局文章框架：

第一段：确定好人称和时态后，引出文章要讨论的话题。

第二段：陈述给出的信息材料的所有要点内容。

第三段：陈述自己的观点，表明自己的态度。

3. 通过语块输入提升高中生的英语写作能力

“既求达，又求雅”已经成为高考书面表达高分评判的新依据。艺术特长生经过一段时间的训练简单句后，教师要引导学生尽量丰富、灵活地使用较高级词汇和不同的句式，尤其经典句型要力求多用，从而避免整个作文单调、单板。针对此，笔者所在学校教师共同研究制定出适合艺术特长生的有效英语写作训练方法——通过语块输入提升高中生英语写作能力。语块是理想的语言单位，语块将语法和词汇融为一体，是语言使用的惯例，是以整体形式被语言学习者习得并长期保存在记忆中，在使用时可直接从记忆中提取，无需语法生成和分析的模式化了的块状结构。它包括固定半固定搭配、短语、习惯用语以及习语。它对于语言的记忆、输出等更具有重要作用。同时在使用中，能即时整体提取，使语言表达更加地道、流畅。

4. 注意句子间的逻辑关系，使用恰当的连接词

语句间的连接词能起到穿针引线的作用，使文章结构紧凑、上下连贯、自然流畅。而语言的连贯性主要体现在文章内部各句之间的因果、递进、转折、并列等的关系上。过渡性词语主要以连词为主，同时也有很多副词短语和介词短语，教师要让学生熟记并运用好过渡词。

如：The following day, I went to the nearest train station to buy tickets for my grandparents. Since there were so many people queuing, I had to wait for nearly an hour before I finally got two tickets by the window. The whole process was boring and tiring, however, nothing could compete with the joy of helping my grandparents.

5. 書写要规范，卷面要整洁

高考书面表达是网上人工阅卷，漂亮的字体，整洁的卷面无疑会使阅卷教师眼前一亮、心情愉悦，这个美好的第一印象会为获得高分埋下伏笔。实际上，每一篇获得高分的高考作文都是形式和内容的完美结合。教师要提醒学生注意在书面表达中避免标点符号使用不规范、字母大小写随意、字迹潦草不清、乱涂乱改、卷面不整洁等导致低分的情况。

总之，只要艺术生在有限的英语备考时间里树立信心，迎难而上，不放弃不舍弃，多读、多写、多创新、注意知识的积累、有计划地对写作能力进行强化训练。经过一段时期的训练，我们完全有理由相信，学生的书面表达能力一定能有质的突破，英语整体成绩自然也会迈上一个新的台阶，最终在高考中获得好成绩。