新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略

何艳侠

摘要：随着素质教育理念的提升，社会对于学生综合能力的重视程度逐渐变得越来越高，教师在给学生进行授课的过程中，应当有意识的融入素质教育的理念，让素质教育的目标转化成为现实。英语作为一门国际性语言，在人们的日常交往中发挥着十分重要的作用，面对这样的情况，采取什么样的方式最大限度的提升学生的学习积极性，成为广大初中英语教师需要思考的重要课题。基于以上原因，本文结合笔者多年的教学实践经验，就新课改背景下提高初中英语教学有效性的策略进行了分析和思考，并提出了自己的看法和观点，通过与各位同仁进行分享，希望能够带来一些指导和帮助，有效促进初中英语教学水平的提升。

关键词：初中英语；微课导学；分层教学；大胆质疑

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0052

现阶段，对传统的初中英语教学模式进行改革已经成为了十分热议的话题，在新课改中也多次提出，教师在授课过程之中，要转变传统“填鸭式”的教学模式。在传统的教学模式之中，教师只是在课堂上对学生进行滔滔不绝的宣讲，学生则在讲台下面听的浑浑噩噩，这样的教学方式对学生的学习热情带来了极大的负面作用，也不利于自主学习能力的养成。因此，为了能够从根本上转变上述不利局面，初中英语教师要积极采取多种全新的教学方法，最大限度的提升课堂教学的有效性。

一、利用微课导学，做好课前预习

基于初中生的特点，他们的心智还不成熟，思想还不是十分的健全，在这样的情况下，课堂教学的质量只有得到彻底的保障，才能够让学生获得更多的知识。为了能够让学生的学习积极性被完全调动和激发出来，教师可以通过网络平台对学生展开授课，并让学生对所要学习的内容进行提前的预习，以此让学生对知识的掌握程度变得更加牢固。比如，教师在给学生讲解“What were you doing when the rainstorm came？”单元教学内容的时候，就可根据这个单元的内容特点，有针对性的设计微课，让学生使用教学课件进行学习。由于学生对这样全新的教学方式感到十分好奇，就会在后续的学习环节投入更多的时间和精力。除此之外，教师还要求学生根据自己对于rainstorm的理解，去搜集和整理相关的资料，并进行上传，以此做到对资源进行共享。学生在对相关资料进行整理的时候，实际上也是一个对知识进行吸收和消化的过程，若是整个过程全部由学生独立自主的完成，对学生自主学习能力的养成可以起到不可替代的关键作用。

二、采取分层教学，激发学生潜能

在初中阶段学生具有一定的差异性，教师在开展教学活动的时候，如果采取完全一样的教学策略，往往不会取得十分良好的教学效果。面对这样的情况，为了能够让每一位学生都学有所获，教师就要对教学方式进行大胆的革新，此时分层教学法应运而生。比如，教师在进行阅读教学的时候，可以根据学生阅读素养的不同，将学生划分成为几个不同的层次，并制定完全不同的教学策略。针对那些阅读能力十分出色的学生，教师可以要求学生对每一篇阅读都进行细细的钻研，并要求学生对文章之中所涉及的语法问题进行总结，以此锻炼学生阅读的语感。而对那些閱读能力不是特别出众且较为一般的学生，教师可以让他们在对全文进行精读的基础之上，再对某些具有概括性的问题进行思考，并对他们进行一定的引导，让他们自主的探究问题的正确答案。对于那些阅读水平比较低下的学生，教师可以让学生自己阅读一遍，在此基础上，对文章之中某些不认识的单词进行查询，并结合自己的理解，对阅读材料所描绘的意思做一个大致的掌握。通过采取分组教学的手段，可以做到对教学资源进行全方位的整合，使任何一个学生都能够保质保量的完成教学活动，这对提升课堂教学的有效性具有举足轻重的积极作用。

三、引导大胆质疑，提高学生参与性

学习的过程在某种程度上也可以理解为发现问题并对问题进行解决的过程，只有遵循“发现问题，思考问题，并最终解决问题”这个路线，才可以对问题具有更深的感悟。比如，学生在学习“You should brush your teeth twice a day.”这一内容的时候，首先教师可以让学生对课文进行自主阅读，让他们自己找出看不懂的地方，通过对文章进行研习，有的学生对hurt在写作中的应用存在疑虑，有的学生对疾病和事故的建议以及短语动词的正确应用存在误解。对于学生所提出的问题，教师应当尽可能地在最短的时间内予以解答，并通过设计相关问题训练，让学生自主挖掘问题之所在。又如，学生对于课文之中所面临的一些问题，可能回答的不是特别完善，存在着一定的瑕疵，在这样的情况下，教师就可以让学生大胆提出自己对某些问题的不同看法，并对他们的看法进行有效的分析，通过这样的方式让学生意识到自己的看法还存在着一些缺陷和短板，并对自己的思考方式进行不断的补足。对于那些既有普遍共性的难点，教师要精心进行讲解。采取此种教学手段，一方面可以让学生在自己思考的环节抽丝剥茧，发现问题的最终本质，另一方面还显著提升了学生对问题的参与程度，是一种极为重要的教学手段，应当在教学环节予以大力推广。

总而言之，在现如今的社会，对人才的要求同以往相比较已经有了极大的不同。现代社会对人才的自主学习能力提出了更高的要求和期待，面对这样的趋势，初中英语教师在开展各项教学活动的时候，要将培养学生自主学习水平作为各项教学工作的出发点和落脚点，通过这样的方式最大限度的发挥出学生自身的主体地位，让学生成为课堂教学活动的主人，提升课堂授课的有效性，避免传统“填鸭式”教学活动的弊端，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2013（4）：182-183.

（作者单位：宁夏青铜峡市第六中学751600）