初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

樊宝强

摘要：由于新课程改革的逐步推进和完善，现如今的课堂教学开始将教育的重点逐步向尊重学生个体差异性和学生的现实学习水平特点等方面倾斜，越来越注重提升学生的人文素养，以满足不同学生的学习发展需要。因此，在教学中渗透人文素养教育已经成为当今教育的主流趋势。尤其是在初中阶段，道德与法治教学是一个对学生进行人文素养教育的良好契机，与其他学科相比，道德与法治教学在渗透人文素养教育方面具有绝佳的优势。本文主要探究初中道德与法治教学中人文素养教育的渗透问题，尝试发现并提出在初中道德与法治教学中渗透人文素养教育行之有效的策略。

关键词：道德与法治；人文素养；学习兴趣

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0064

在进行初中道德与法治教学时，教师要认识到对学生进行人文素养教育的重要性，以提升学生的核心素养与整体素质。教师可以通过构建和谐、人文的课堂氛围来渗透人文素养教育，也可以不断完善教学方式与方法，巧妙地设计科学合理的教学内容，使教与学巧妙地融合，使学生在轻松愉悦的学习氛围中获得人文素养方面的教育。在道德与法治教学中渗透人文素养教育一般可以考虑以下因素。

一、构建民主的课堂环境，激发学生学习兴趣

和谐民主的教学环境有利于消除师生之间的距离感，激发学生学习的主动性与积极性，因此，教师要为学生创设轻松的课堂环境，让学生保持学习的热情，提升对问题的敏感度。轻松和谐的课堂氛围有益于学生在不知不觉间得到人文素养的教育和培养，因此创设和谐的道德与法治课堂教学环境是对学生进行人文素养教育的重要前提。创设合理的课堂教学氛围需要教师做到以下几点。

1.确立平等民主的师生关系，消除学生的心理压力

平等民主的师生关系是进行人文素养教育的重要保障，教师要想提升人文素养教育的效果必须要构建民主平等的师生关系，增强学生在学习中的归属感与被尊重感，只有如此学生才能够放下心中的防备，积极主动地投入到学习当中，并且会对学习内容产生浓厚的兴趣，养成主动学习与探究等良好的学习习惯。

2.帮助学生明确学习目的，培养学生的自律意识

由于初中阶段的学生心理发展尚未完全成熟，他们的自制力和约束力往往较弱，在学习中也比较迷茫，因此教师应该帮助学生确立适当的学习目标，有了目标，学生就能够明确自己的学习方向，也能够不断激励自我，严格约束自己，让他们学会规划自己的时间和学习，形成对自我的正确认知。

3.增强学生学习的兴趣与动机

教师的教学在学生的人文素养教育中占据着十分重要的地位，但只有教师的教远远不够，要想实现预期的人文素养教育目标，更要靠学生的自发性学习，对于学习的浓厚兴趣和动机才是学生学习的最原始的动力。因此，在道德与法治教学中，教师要采取合适的教学方式激发学生的学习兴趣和动机，让学生始终保持积极活跃的学习状态，从而让学生最大限度地激发学习潜能，实现人文素养教育的目标。

二、变革教学方式和手段，实施教学评价与反馈

1.寻找合适的切入点，给学生充分的肯定

初中时期是学生发展的关键时期，在这个阶段，学生的身心发展由不成熟逐渐过渡到趋于成熟。在这个特殊的时期，学生的自信心和自尊心明显增强，他们十分在意他人对自己的看法和评价，也特别渴望他人和社会对自己的认同与赞扬，同时他们也会产生一定的逆反心理，对于批评和反对的声音他们往往特别敏感，表现欲望十足。因此，在进行道德与法治教学时，教师要充分考虑初中生的心理发展特点，在课前寻找合适的切入点，给学生提供充分的展示自我的机会和空间，让学生自己就某个问题展开讨论和研究，并且要注重评价与反馈，给学生适当的支持与肯定，让学生感受到被重视与尊重。

2.开发课内教学资源，促使学生形成良好的思维习惯

道德与法治的教材中有很多可以对学生进行人文素养教育的优秀资源，这些资源形式新颖，是根据初中生的实际水平和特点专门设置的，其中也不乏大量的名人名言和一些漫画式的插图，既具有浓厚的趣味性，还对学生具有很大的启发性。如果教师能够把握这些教材中的教育资源，就能在增强学生对教材内容理解的同时形成对问题的探究意识，能够让学生很好地掌握教材中的重难点，改善对学生的人文素养教育效果。

3.拓宽学生的思考空间，培养学生的创造性思维

传统的以教师为中心的教学模式已经很难满足当今培养学生综合素质和能力的需要，这样会使学生丧失在学习中的主动性，很难提升学生的人文素养。因此，教师要努力打破这种传统的教学模式，在道德与法治教学课堂中给学生留出足够的思考空间和时间，让他们自主解决问题。当然，这也不是让教师把课堂教学的自主权完全交给学生，對学生的学习情况放任不管，其主要是在关键的时刻给学生恰当的指导和点拨。例如，当学生在学习中遇到瓶颈时，教师再给予适当的点拨与指导，切忌完全代替学生进行思考和解决问题。只有给学生充分的思考空间，才能让学生在学习过程中能够主动发现并解决问题，激发学生的创造性思维，让学生能够更好地接受人文素养教育，从而使学生的核心素养不断提高，逐步发展为身心和谐发展的优秀青年。

综上所述，想要在初中道德与法治的教学实践当中渗透人文素养的教育要求，教师就要为学生创设良好和谐的课堂氛围，不断探索全新的教学模式和理念，革新教育方式与手段，激发学生的学习主动性和创造性，让学生能够从根本上获得人文素养教育，从而达成在初中道德与法治教学中对学生进行人文素养教育的预期目标。

参考文献：

[1]冯斌.思想品德教育绽放人文之花[J].思想政治课教学，2011（8）.

[2]胡灵芝.初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略[J].中学课程资源，2018（6）.

（作者单位：甘肃省定西市漳县城关中学743000）