小学高段美术教育与生命教育的有机整合

罗杏璇

摘要：随着我国经济的发展与科技的进步，小学教育事业为了迎合新时代也纷纷在小学课程当中加入美术教学，目的是为了提高小学生的审美能力与陶冶他们的情操。但是，美术教育在实施中却有两个问题，首先是学生不够重视美术教学，其次是学生家长对美术教学的认知少。在这样的美术教育环境下，在美术教育中融入生命教育十分重要，生命高于一切，这样不仅能使学校逐渐重视此课程，就连家长也会了解并支持课程的开展。笔者先阐述了美术教育与生命教育的联系，然后又对生命教育融入小学高段美术教育的措施展开讨论，并提出个人见解。

关键词：美术教育；生命教育；有机结合

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0070

美术指的是创作者占有一定平面或者空间，且具有可视性的艺术，一般包括绘画、雕塑、设计、建筑等。“美术”一词最早出现在十七世纪的欧洲，在五四运动后才融入中国。而生命教育所包含的内容是：人生命的全部过程是由一次次的生命活动组成，生命活动的质量也决定人生命全过程的质量，重视每一次生命活动的质量就是重视生命全过程的质量。教育是对学生的每一次生命活动进行的关怀，学习的过程指的是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值与教育自身发展价值在生命活动时间过程中的统一，在教育中教师的价值得以实现，生命的质量也得以提升。

在小学教育中，不是只教学生读书认字并掌握多少知识，而是要让他们知道生命可贵，并理解生命真正的含义，从而逐渐了解生命的价值。近些年数字和教育事业不断发展，使生命教育在小学课程中逐渐受到了重视，不是因为社会的原因，而是为了让小学生在成长的过程中知道生命的价值与意义。小学正是身心健康发展的基础阶段，在这一时期他们对很多事情都没有过多的认知，为了使他们形成正确的人生观、成长观与价值观，并培养他们的身心健康，教育工作者义不容辞。在小学教育中美术课程是一门十分重要的学科，美术中其实就含有生命的本质。虽然其他的课程学科中也包含着一些生命的客观性，但是与美术教育相比而言，美术中的内容与包含的生命客观性可以让小学生更容易理解。所以，小学美术课程中融入生命教育是十分合理的，当下如何将生命教育合理的融入到美术教育中，是小學教育事业工作者所要注重和思考的问题。

一、美术教育与生命教育的联系

美术教育和生命教育有着一定的联系，从美术的角度来看，美术中有很多的视觉与观念都需要小学生用心去感受和理解，在这一过程当中可以净化小学生的心灵并提高学生的审美能力与艺术感知能力。从生命的角度来看，世界上有很多事物都富有生命，人、画、草、树木等，古代一些画家对生命的敬畏之心都是以画作的方式表达并流传下来的，在小学美术中有一些教学任务就是让学生画出一些带有生命的作品，由此可见，美术与生命之间存在着莫大的联系。在小学美术课堂中，高段学生的美术教学是给学生一个主题，让学生根据自己的想象或者根据所学知识去完成一部作品，而且美术课的过程丰富多彩并且充满活力，可以很好地带动学生的兴趣，使学生以愉快的心情去学习美术，并从中感受到生命、艺术，使其智慧得到启迪。

二、生命教育融入小学高段美术教育的措施

1.让学生在欣赏中进行感受

美术是一门艺术，而艺术就是展现在世人面前让人去欣赏和感受的，在小学美术教学中，不仅教材上有一些作品是由教师带领学生去欣赏和体会的，有时教师也会找一些美术素材带着学生观赏，使学生感受艺术，而在这种基础的教学模式中融入生命教育十分有效。例如，在学习湘美版小学美术教学中的《鸟语花香》时，教师可以先带领学生欣赏教材上的作品，在欣赏的时候教师可以通过口述的方式引导学生如何看懂作品并理解其中的含义，然后教师再对画作中所包含的内容进行全面讲解。通过对作品的欣赏和教师的讲解，学生会陶醉在画作的美感和艺术特色当中，然后教师再通过合理的引导，学生会把自己的情感与意识融入到画作中，并感受画作所带来的生命感悟。就像学生在看到《鸟语花香》时首先看到的只是一幅画很好看，但是教师合理的引导学生其就会感受到作品中所包含的小鸟、花、草、树木等所蕴含的生命气息，从而使学生感受到生命的意义所在。

2.让学生在造型中进行表现

在美术教育中融入生命教育只是帮助学生感受到美术中的生命，使学生对生命有一定的领悟和体会，要想使学生真正将其理解，还是需要动手去实践。美术教师在美术教学中融入生命教育后，学生就已经对生命有了一定的认识，但是这都只是通过视觉和教师的引导上所感受到的。因此，要想真正将生命教育融入美术教育当中，美术教师必须让学生自己通过学习、想象与感受表现出来。例如，在学习到《乡村发现》这一课程时，教师可以带领学生欣赏文章并解读文章，然后教师再让学生准备好绘画纸与色彩笔，让学生以“我心中乡村景象”为主题画一幅画作，画作中要体现出生命。在学生进行绘画时教师可以在讲台上适当引导他们，让他们以点、线以及色彩等表现出生命，使学生真正去意境中寻找乡村情景，然后通过画作表现出来，这样的画作才会富有生命，学生也能真正感悟到生命的真谛。在绘画结束后教师也可以对学生进行情感疏导，并传播热爱大自然、保护环境的思想，从而将生命教育与美术教育融为一体。

综上所述，小学高段美术教育对于小学生具有十分重要的意义，这一学段的小学生已经有了对生命和美术的基本认知，教师在教学中，要始终保持着积极向上的态度教学，给学生树立榜样。同时，教师还要在教学中通过带领学生欣赏画作和引导他们体会美术中的生命提高他们对生命的认知，从而实现将生命教育融入到美术教育的目标。

参考文献：

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（作者单位：广东省佛山市顺德区均安中心小学528329）