浅析高中英语中学生写作水平的提升方法

罗彩林

摘要：随着教学改革工作的不断推进，教师在组织教学活动时越来越关注学生综合素养的发展，并且采取了各种有效措施来对教学手段和模式进行优化，旨在践行学能并重的教学原则。鉴于此，高中英语教师在从事教学工作时，应当立足本学科的教学目标设计相应的授课方案，进一步明确写作教学的重要性，利用各种科学合理的方法对该模块进行优化，确保学生能够掌握有效的写作表达技巧，继而顺利增强其学科素养。

关键词：高中英语；写作水平；提升方法

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0102

写作教学是高中英语教育系统中的重要组成部分，也是教学中的一大难点内容。为了进一步克服传统教育中的不足，高中英语教师需要立足现代教育背景重新规划写作教学的具体方式，关注基础知识教学的作用，并在针对性训练中不断强化学生的表达及构思能力，同时引导他们以生活为素材进行创作，有助于切实提高其写作能力。具体来讲，高中英语教师可以从如下几方面优化写作教学的方法。

一、重视基础知识教学，辅助学生储备素材

高中英语教师在日常教学活动中，需要关注基础知识教学，包括词汇、句型、语法等，只有这样才能使学生在写作时有话可写，且能够表达准确，继而增强其写作水平。因此，教师可以先要求学生准备积累本，将自己在学习中遇到的重要词汇、重点句型等摘抄下来，后期进行反复记忆，然后教师可以鼓励学生把学过的语法按照时态或相关性分成不同模块罗列出来，同时注明其概念、含义以及具体的用法等，并尝试进行造句，由此进一步强化他们的遣词造句能力。最后，英语教师也可以在讲课过程中指导学生积累一些写作技巧方面的知识，并摘录文章开头或结尾常用的句型、文章中常用的连词等，由此不断丰富学生的写作素材，有助于为他们写作水平的提升奠定坚实的基础。

二、依托阅读教学平台，开展读写训练活动

1.组织仿写练习活动

在高中英语阅读课上，教师可以组织学生学习文章的写作手法、分析课文的构思技巧，然后指导他们据此进行仿写练习，由此使其在课内文本的指引下掌握有效的写作方法，有利于进一步提高其写作表达水平。比如，英语教师可以让学生以课文中的写作对象为参考进行仿写，同时模仿文章的行文结构与论证方法列举相关的事件，确保思路清晰、有理有据，同时还可以借鉴文章中用得比较好的句型、词汇等，由此在针对性训练中不断提升其写作能力。

2.要求学生补写情节

针对英语课文中的相关情节，高中教师可以鼓励学生发挥自身想象能力开展补写练习活动，以此促使其在明确文本主题的基础上，调动个人所学进行写作，进而有效增强其表达水平。例如，教师可以在讲完阅读文以后，要求学生结合自己对文章的理解设计新的故事情节，然后据此应用英语语言进行描述，并通过整合、改良之后形成一段流畅的文字，同时在班级中分享出来供他人品评，从而不断完善他们的写作思路和方法，有助于切实增强其写作水平。

3.引导学生表达观点

英语阅读文往往具有十分鲜明的观点，教师可以在讲课时让学生根据自己的经历、感悟进行写作，并鼓励他们勇敢提出新想法、新思路，从而不断强化他们的创新意识，并促使他们据此进行写作表达，有助于激活其思维、提高其写作能力。如，高中英语教师可以在教学的同时将阅读文本的观点分别罗列出来，然后要求学生结合个人实际发表看法，并予以肯定，之后让他们应用合适的英语语句将各自的观点描述出来，同时还可加上具体的案例佐证自己的观点，由此推动其写作表达能力的提升。

三、联系生活设计话题，引导学生创新创作

在培养高中学生英语写作能力时，教师还要注重联系生活实际设计灵活的命题吸引他们的写作兴趣，同时据此引导其从多个角度观察生活、看待问题，进而找到更加独特的写作视角，有利于促进他们创新意识的发展，并辅助他们开展更为有价值的创作。比如，教师可以从学生感兴趣的影视剧入手要求他们自主命题写作观后感，也可以鼓励其结合近期的社会热点新闻进行写作，并联系个人实际、所学知识等发表观点，还可以引导他们以生活中常见的现象、事物为核心进行写作，通过针砭时弊、提出建议等表明个人的态度和立场，继而不断增强他们的写作水平，并促进其价值观念的发展与完善。

四、鼓励学生互评作文，完善写作思路

写作训练活动结束后，高中英语教师可以鼓励学生进行民主评价，以此促使他们发挥个人主体作用来改正作文中的错误，并通过分享各自的写作经验完善他人的写作思路，有利于在良好的氛围中切实提高他们的写作水平。例如，教师可以先将学生分成不同的小组，要求其共同评阅组内每个人的文章，及时纠正其中的词汇、语法等错误，并注明每篇文章的优势与缺陷，之后可以在全组中选出最好的作品到班級中分享和展示，并聆听其他小组的意见和建议，同时还可以在众多优秀文章中学习更多优质的方法，同时据此修改、完善个人的文章，最终在良好的生生互动氛围中促进其写作水平的不断提升。

总之，学生的英语写作水平不仅代表了他们自身组织语言、表达自我的能力，还在一定程度上展现了他们对于所学知识的灵活应用能力，是学科素养的一种综合体现。因此，新时期的高中英语教师必须端正个人的教学态度，同时有意识地提高写作教学模块的比重，并在课程改革理念的指引下利用各种有效的引导策略训练和发展学生的写作水平，从而不断增强其写作功底，促使他们将所学转化为所用，最终为他们英语综合素养的发展提供强大的助力。

参考文献：

[1]邓爱珍.高中英语学生写作水平提升方法[J].中学生英语，2018（16）.

[2]储建伟.高中英语学生写作水平提升方法探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（7）.

[3]郭丽.浅析高中英语学生写作水平提升方法[J].校园英语，2019（7）.

（作者单位：广西河池市巴马瑶族自治县高级中学547500）