小学语文教学中提高学生阅读能力的策略研究

杨思武

摘要：语文作为小学阶段的基础课程，对学生认识能力与逻辑思维能力的增长有着显著的促进作用。伴随着新课程改革的不断深入，对语文教学的要求也越来越高，要求教师要不断完善教学体系，促进学生的全面发展。阅读教学是小学语文课程中的重要组成部分，是学习语文学科及综合水平的直接体现，但依据现阶段的阅读教学现状来看，在教学中仍存在许多问题。鉴于此，本文主要针对此情况展开分析，旨在解决问题的同时，能够更好的贯彻新课程背景下的素质教育理念，更好的提高小学生的阅读水平，优化教学工作。

关键词：小学语文；阅读教学；提升策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0105

阅读能力是指学生对于文本信息的提取、整合以及鉴赏能力，是学生在较长学习时间内形成的一种稳固的、具有可持续性和可塑性的综合应用能力。同时，阅读能力是学生学习语文课程的基础，其对学生未来的发展有着很大的影响。因此，教师要帮助学生准确、高效的理解阅读内容，把握学习技巧，从根本上促进学生阅读能力的提升，为学生的全面发展打下基础。

一、小学语文现阶段阅读教学中存在的问题

1.教师缺乏对阅读教学的重视

很多教师在课堂上的教学方式都是千篇一律的，对于课外阅读并没有给予高度重视，在开展教学工作时，很多时候都只是按照教学大纲开展教学工作，一味地让学生接受知识，没有联系到学生的实际，并且不同的语文内容都采取同样的教学方式，临近考试时，单单依靠习题让学生练习，这在无形之中大大降低了学生的阅读兴趣。教师在课堂上都是以教材为基础进行阅读讲解，对句子和段落大意进行讲解，学生只能是被动的接受知识的灌输，使得学生很少有主动阅读的机会，从而容易产生抵触和厌烦心理，导致学生阅读动力不足，也不善于思考问题，使得阅读效率变得极低。

2.忽视学生主观能动性的发挥

虽然目前多媒体技术已经被广泛应用到小学教学课堂中，为师生带来了更便捷的课堂教学方式，但由于很多教师不愿意尝试新鲜事物，所以还是在采取“教师讲，学生听”的被动授课模式，使得阅读教学形式单一，缺乏阅读创新，并且这样的模式也忽略了学生在课堂中的主体地位，使其很难发挥主观能动性，学生平时课堂上的学习也只是学一些表面的知识，并没有结合文章内容对文章进行深层次的思考。造成这样情况的原因，就是延用传统的教学方式，教师控制课堂，学生被动接受，没有独立思考，长此以往形成了僵硬的阅读，最终导致学生的阅读能力停滞不前。

3.缺乏良好的阅读习惯

家长与教师总是会将学生的成绩放在第一位，认为分数是决定其学习好坏的唯一标准，在平时的学习与生活中，将成绩看的非常重要，导致学生承受着过重的学业压力，学习生活也非常紧张。为了取得良好的学习成绩，每天做着各种各样的习题试卷、辅导书，也很难有时间静下来阅读，所以花在阅读上的时间少之又少。从主观方面看来，小学生并不能正确的认识到阅读的重要性，只是在学习着设定好的固定课程，没有养成良好的阅读习惯，这就大大降低了学生对课外阅读的积极性与主动性，也就忽视了“以人为本”的教学理念。

二、小学语文教学中提高学生阅读能力的策略

1.增加对阅读能力的重视

小学生的学习经验相对较为浅薄，而小学语文教材内容包罗万象，教师可以在教学过程中结合教材内容为学生带来更加丰富的教学资源，加强对阅读的重视，在拓展学生知识视野的同时，有效地降低学生的阅读难度，并且通过更多的资源完成对教学内容的深度学习。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”要想提高小学语文的阅读水平，教师应首先重视阅读能力的培养，采取行之有效的策略激发学生的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。

2.合理应用教学方法，拓展阅读形式

想要有效提升学生的阅读能力，首先应该提升学生的学习动力，让学生主动地将更多的精力投入到阅读教学当中。小学生年龄相对较小，自身的动力很容易受到趣味性的影响。教师就可以结合学生的这一特点，合理利用现代多媒体技术进行教学，将复杂深奥的阅读内容更直观形象的展现出来，更立体化，学生学习起来容易理解，更好的加深印象，从而通过更加丰富的阅读教学方式，有效的提升学生的阅读兴趣，进而促进学生阅读能力的显著提升。

3.引导学生在阅读中养成良好的学习习惯

教师在开展阅读教学工作时也要更加注重学生的课堂学习体验。在学习一些故事性较强的文章时，教师可以引导他们进入到故事情境中，同时对学生进行分组，让学生通过小组讨论完成对文章情节的分析和讨论，这样不仅可以有效提升学生的阅读理解能力，还能让学生在讨论过程中发现自身思维存在的不足，进而将他人的思想转化为自身的成果，实现自我阅读水平的稳定提升。

总之，阅读是每个人成长过程中的重要组成部分，也是社会发展对人的要求，阅读教学在整个小学语文教学过程中占据着极其重要的地位。因此，小学语文教师应该从小培养学生的阅读习惯，以使学生适应未来社会的发展。同时，要不断完善教学方式，选择更有效的方法训练学生的阅读水平，提升阅读理解能力，结合教学实际，为学生提供一个良好的阅读环境，培养学生浓厚的阅读兴趣，采取行之有效的阅读策略，不断提高阅读教学水平，促进整个小学语文教学质量的提高。

參考文献：

[1]刘永明.小学语文教学中提高学生阅读能力的策略初探[J].考试周刊，2016（91）：27.

[2]陈惠.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].新课程研究（下旬刊），2017（2）：72-74.

[3]孔祥凤.小学语文教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].小学生作文辅导（上旬），2018（4）：16.

（作者单位：安徽省滁州市凤阳县二铺中心小学233100）