探究职高电子信息工程专业学生技能的培养

卢晓琴

摘要：职业教育的目的是培养学生的一项技能。但由于职高与高校相比教育资源匮乏，不能紧跟时代的步伐，且教育模式单一，致使学生思维局限，再加上学生自身的问题，最终导致学生学艺不精。本文对职高电子信息工程专业学生技能的培养进行了探究。

关键词：职高；电子信息工程专业；技能

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0162

在职高对电子信息工程专业的学生进行的实际教学中，在注重文化课的同时，要更加重视对学生专业技能的培养。职高院校的教师可以根据具体情况转变教学方式，引进先进资源，激发学生的学习兴趣，提供更多的实践机会，进而培养学生的专业技能。基于此，本文对如何培养职高电子信息工程专业学生的技能进行了简要的探讨。

一、转变教学方式

在对电子信息工程专业的学生进行教学时，教师可以转变教学方式，以更新颖、更有效的教学模式吸引学生，进而达到培养学生专业技能的目的。处于此年龄段学生的心智发育较为成熟，抽象思维能力和理解能力已达到了一定的水平，可以很快接受和适应教师不同的教学方式。而教师也应该针对不同的教学内容转变教学方式，以致达到最好的教学效果，培养学生的专业技能。

例如，在学习《串联型稳压电源电路》这一课中，教师可以打破常规的教学方式，利用多媒体和师生互动的方式进行教学。在正式上课前可以来一组测验，测试学生对串联型稳压电源电路的了解程度，因为在初中很多学生都简单的学过串联型电路，这个测试可以检测出学生的基础，方便接下来的教学。对于学生没有学过的内容就没有必要做课前测验了，这个也是上文提到的根据情况转变教学方式。在测试结束之后，利用多媒体将串联型稳压电源电路的动画效果展示出来，使学生更好理解。在讲解完之后设置答疑环节，让学生提出疑问并解答，教师做必要的补充，这样可以让学生养成自主学习的好习惯。教师转变教学方式的目的是可以更好地服务于学生，避免学生在单一的教学方式下产生厌倦，转变教学方式，调动学生参与到课堂中来，有效的学习理论知识，进而培养专业技能。

二、引进先进资源

在对电子信息工程专业的学生进行教学时，学校和教师可以引进先进的教学资源和设备。在这个高速发展的社会，事物更新换代的频率不断加快，尤其是电子信息之类的产品和技术。所以，电子信息工程专业的教师要及时更新与教学有关的信息并传达给学生，电子信息工程专业的学生在上课之余也要做实验，这就要求实验室要有完好的设备，这一切都是学生学习和培养技能的基础。在这个信息化的时代，教师也要不断更新自己的知识，同时寻找好的学习资源分享给学生，师生共同进步，从而培养学生的专业技能。

例如，在学习《模拟电子技术》这一课时，教师可以通过引进先进的教学资源来提高学生的专业技能。关于模拟电子技术的教学，每个教师都有不同的讲解方式，在上课之前教师可以去慕课堂、腾讯课堂等软件中搜寻其他教师讲解模拟电子技术的视频，并找到与自己讲解方法不同的课程，可以在上课时给学生播放展示，使学生多一种学习思路，让其选择适合自己的方法。或者教师也可以把自己的教学过程录下来发给学生，学生在课下可以反复观看。与此同时，学校和教师可以邀请电子信息工程专业的名师进行讲座和交流，进而培养学生的专业技能。

三、激发学习兴趣，创新思维能力

在对电子信息工程专业的学生进行教学时，教师可以通过激发学生的学习兴趣和提升创新思维能力以培养学生的专业技能。教师可以通过开展活动和实施奖惩机制来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参加比赛，锻炼思维能力。参加比赛可以让学生开阔视野，增长知识，让学生在比赛中学习和培养技能。在课堂教学中教师要避免紧张的课堂氛围，过度紧张的课堂氛围会使学生思维僵化，不利于创新思维。培养电子信息工程专业的技能最注重的就是创新，所以教师要充分激发学生的学习兴趣，提升创新思维能力，为培养学生的专业技能打下良好的基础。

例如，在学习《一阶电路》这一课时，教师可以通過聊天的形式向学生讲解“一阶电路及换路定律”并时不时的做板书，聊天的形式是为了营造民主和谐的课堂氛围，学生在这种氛围中可以大胆地提出自己的疑问，同时也可以创新思维。在教学结束之时，可以让学生对《一阶电路》这一节课进行总结，对总结到位的学生进行表扬，对不认真听讲的学生进行轻度惩罚。由于此年龄段的学生都有荣辱心，奖惩机制可以很好地激发学生学习的兴趣。

四、锻炼实践能力

在对电子信息工程专业的学生进行教学时，教师要注重对学生实践能力的锻炼。学生学习专门的技能，就是为了以后更好的找工作，从而服务于社会，但是学生在学校学习的理论知识较多，缺乏实践，同时教师基本也都是本科、硕士毕业，对企业中所需要的专业技能了解较少。为了更好的培养学生的专业技能，教师在讲理论知识的同时也要注重学生的实践过程，学校可以每学期举行实训周，使学生做到理论和实践的统一。

例如，在学习《电路分析》这一节课时，教师可以通过实训周的形式，让学生同时兼顾理论知识和实践，教师可以设计实践的主题，比如“监测RC一阶电路的响应情况并用示波器观测波形”，可以让学生以个人的形式进行实训，并写下实训总结。学校也可以带领学生去校企进行专业的实践。专业的技能必然要通过实践才能得来，并在实践中熟能生巧，学校安排学生进企业单位也是为了让学生了解其流程并积攒经验，促使学生培养专业技能。

总之，对于职高电子信息工程专业学生技能培养的探究分为四个方面：教师转变教学方式、学校教师引进先进资源、激发学生学习兴趣培养创新思维、锻炼学生实践能力。培养学生的专业技能，与教师的引导分不开，但最终教师只能起引导的作用，学生应该发挥学习的主体作用，积极主动的配合教师教学工作，并反馈教学效果，争取做到理论与实践并重，从而提升专业技能。

参考文献：

[1]范金坪，李春君，张竞丹.高职院校职业技能竞赛对电子信息工程技术专业人才培养的引领作用研究[J].现代职业教育，2019（14）.

[2]尹梅.基于学科竞赛引导的电子信息工程技术专业学生创新创业能力培养策略研究[J].学园，2018（20）.

（作者单位：浙江省瑞安市职业中等专业教育集团学校325200）