论以情感体验提升职高音乐欣赏教学成效的方法

郑佩佩

摘要：为了促进学生综合素质的提高，提高学生的审美能力，实现音乐教学的目标，职业高中的音乐教学需要从情感体验方面出发，更好地引起学生的共鸣，激发学生对音乐欣赏的兴趣。本文对从情感体验方面来提升职高音乐欣赏教学成效的方法进行了探究，以促进职业高中音乐教学水平的提升，从多个方面来提高学生的音乐审美能力，促进学生的全面发展。

关键词：情感体验；职高音乐欣赏；教学成效

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0061

要想让学生真正得到较高的音乐素养，最重要的是要提高学生的情感体验能力，让学生能够在音乐欣赏中不断提升自己的音乐鉴赏能力。教师需要对音乐课程进行重视，摆正教学态度，积极地丰富音乐教学方法，吸引学生的注意力，鼓励学生主动进行音乐欣赏，增强音乐欣赏能力。教师要发挥主观能动性，根据学生的特点进行音乐教学，选择真正适合学生的教学方法进行教学。要根据音乐创造情境，增强音乐的感染力，让学生能够感同身受，最终提高音乐欣赏教学成效。

一、鼓励学生主动增强音乐欣赏能力

音乐作为一门感官艺术需要学生主动、用心去听，只有把情感带入到音乐欣赏中，才能真正听懂音乐作品中所要表达的思想感情，抓住重点、有所收获。所以，教师要鼓励学生主动增强音乐欣赏的能力，也就是增强学生的学习主动性，进而让学生在音乐欣赏时能够有较好的情感体验，能够引起内心的强烈共鸣。教师在音乐课堂上要引导学生根据作品的旋律来辨别情感、划分层次，并根据层次来明确重点，让学生的思想感知能力和总结能力进一步得到提高。为了让学生对作品能够进一步了解，教师可以给学生介绍一些作者的生活背景、作品的创作背景和所处时代等，从而让学生更容易把握音乐情感，降低学生的理解难度[1]。

例如，在欣赏贝多芬的《第九交响曲》时，教师可以给学生讲解作品创作的原因以及年代，以讲故事的形式讲述作品改名的原因，介绍贝多芬的主要成就和不同年龄段的经历等，让学生能够进一步了解作品。通过欣赏作品中体现的抗争、奋斗的精神以及对自由向往的主旋律，学生可以理解贝多芬的心理状态，体会作者的遭遇，最终提高音乐欣赏水平。

二、丰富教学方法，吸引学生注意力

音乐是根据感官产生的体验，是一门独特的艺术，只有保持思维的活跃与专注，才能更好地展开想象，更有效率地投入到音乐欣赏中。教师要积极地丰富音乐教学方法，从而吸引学生的注意力，让学生在音乐欣赏的过程中投入更多的精力，以此加深学生对所要欣赏音乐的印象，对音乐的具体内涵产生更清晰的认识，使音乐作品在学生心目中变得立体生动起来。教师可以借助多媒体等现代教学设备，利用多媒体丰富的表现手法进行辅助教学，通过视频、动图、图片等让音乐作品变得更加容易理解，为学生展示更加丰富多彩的音乐世界。

例如，在欣赏《沂蒙山的小调》时，可以通过多媒体播放沂蒙山的一些美丽自然风光、山区特色等，让学生可以对音乐中描绘的沂蒙山产生更加形象的认识，降低理解的难度。音乐与画面交织在一起，扩宽了学生的想象范围，能够让学生自主对情境进行丰富，加深对作品的感悟，提高自身的音乐欣赏能力[2]。

三、创造情境增强音乐的感染力

教师在课堂中进行音乐欣赏时，要快速把感情调动起来，与作品表达的情感基调保持一致，让学生有置身其中的感觉。教师要通过创造情境来增强音乐的感染力，让学生产生认同与共鸣，能够对音乐作品有更深入的理解。例如，在欣赏《春江花月夜》时，音乐中含有丰富的意象，教师可以首先对题目中涉及到的五种意象进行讲解，并把它们巧妙地融合在一起，增强渲染效果，让学生对春江、花月夜展开合理的想象，置身于音乐的世界中。

在这个过程中，教师可以借助多媒体给学生播放一些图片，便于学生展开联想。教师也可以组织活动，让学生说出一些与春、江、花、月、夜相关的诗词句段，从而创造出浓厚的音乐氛围，让学生拥有较好的情感体验，从而提高音乐欣赏成效。

四、根據学生特点进行音乐教学

在职业高中的阶段，学生的生理与心理都逐渐趋于成熟，这是学生活力旺盛的一个时期，对未来充满希望，教师要做好引导作用，鼓励学生树立健康向上的精神态度。教师要多和学生进行沟通，从学生的角度出发，尊重学生对于音乐学习的主观意愿，根据学生的特点来进行音乐教学。教师要充分了解学生的兴趣爱好，从学生感兴趣的方面入手，引导学生从感兴趣的音乐类型逐步扩展到其他音乐类型的欣赏。要让学生对不同类型的优秀音乐进行欣赏，扩宽学生的视野，使学生拥有更加宽广的思维方式[3]。

例如，学生大多对流行音乐更加喜爱，流行音乐具有通俗易懂的特点，教师在讲解时，可以对流行音乐中对古典音乐的应用和变化进行分析，和学生探讨不同时期音乐特点的变化，吸引学生的兴趣，让学生主动投入到音乐欣赏中。教师要对作品中健康向上的旋律进行解析，帮助学生树立理想，为今后的学习生活打下基础。

在职高音乐教学的课堂中，教师要积极发挥自己的引导作用，主动和学生进行沟通与交流，帮助学生更好地体会音乐中所蕴含的情感。在音乐欣赏的过程中，学生的情绪会随着音乐不断发生变化，能够有更好的情感体验。教师要创造舒适友好的情境，让学生可以全身心投入。教师在日常教学中，要根据学生的兴趣爱好不断调整教学方案，尊重每一个学生，最大程度提高学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐修养，为学生今后的发展打下基础。

参考文献：

[1]潘国强.基于信息技术环境的中职音乐欣赏教学研究[D].广西师范大学，2017.

[2]刘琳.中国传统文化教育背景下中等职业学校音乐欣赏教学的实践研究[D].鲁东大学，2016.

[3]翟艳华.高职音乐欣赏教学中存在的问题与改革策略[J].音乐时空，2015（1）：155.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）