浅谈中职语文教学的现状思考与路径

程兴年

摘要：在中职教学中，语文课不仅是一门基础课程，同时也是一门重要的工具性课程，对于学生的学习发展具有作用。但就当前我国中职语文教学状况来看，其重要性却并没有得到充分的发挥，在很大程度上限制了中职学生素质教育的培养，不利于职业教育发展。为此总结教育工作经验，就当前中职语文的教学现状进行分析，并探讨了具体的优化策略。

关键词：中职语文；现状思考；优化途径

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0023

中等职业学校和全日制高中学校有着教学目标上的本质区别，相较于普通高中学校而言，中等职业学校面临着严重生源不足和学生综合素质差的问题。随着教育事业的发展，社会各界对于中等职业学校语文等基础学科的教学情况有了更多的关注，深入基础课程的教学有助于学生今后走向社会的发展。但在现今大多数中等职业学校的语文基础教学中还存在很多的问题，迫切需要广大教育工作者进行思考和改变。

一、学生基础薄弱导致兴趣不高

尽管如今教育不断改革，但就中职语文课堂的教学形式来看，依然存在沿用传统教学方式的现象，教师在课堂上讲解，学生在下面听，学生的主体地位得不到体现，课堂成为教师的舞台，学生课堂参与度低，上课聊天、睡觉、玩手机的现象也就越来越多。这样古板的教学方法导致原本就重技能、轻基础的中职学生，对于语文学习更是提不起兴趣，久而久之，教师也会丧失了教学的信心。

现代教育强调以人为本，所以在语文教学中，要以学生为课堂教学的主体，教师只是教学的组织者和指导者，是职业中专学生语文学习过程中的参与者，在学生的语文学习过程中，教师要为学生提供各种便利和服务。教师应对学生的语文学习进行循序渐进的引导，把主动权交到学生手上，教师由主导者逐渐转变为引导者，鼓励学生在遇到问题时积极讨论、敢于探索。在课堂教学中积极寻找和挖掘一切可以利用的机会，鼓励和要求学生上台发言，并且请台下的学生对其进行评价，不但可以锻炼学生胆量，培养学生的自信心，也可以锻炼学生的语言表达能力。在对教学内容进行讲授的过程中，可以提前对学生提出问题，让他们带着问题更加高效学习，这不但可以使学生对教学内容保持高度的注意力，也可以培养他们的思考能力，使学生的学习积极性充分发挥出来。

二、教學方法过于单一和死板

在中等职业学校的语文教学课堂中，部分语文教师狭隘地把语文教学定位于文化知识的学习，而把文化知识的学习又狭隘地定位于教材内容的学习，最终仍然狭隘地把教材内容的学习定位于重点知识的学习。所以，在中等职业学校的语文教学课堂上就是重点语文知识的教师单方面注入，学生在这样枯燥的语文教学环境中并没有真正感受到语文的魅力而失去了对语文学习的兴趣。在这样一个传统而且陈旧的教学观念的指引下，中等职业学校的语文教师失去了语文教学的正确认知，学生也失去了语文学习的真正乐趣。

对于中等职业学校的学生而言，总体的综合文化素质是偏差的，但其中也会有一个层次的划分。中等职业学校语文教师需要根据学生基础水平和接受能力的不同针对不同阶段的学生进行分层次的教学指导，同时也进行不同的教学目标和考核标准。如此让每一个学生完成相应教学目标的同时达到理想的考核成绩，能够激发学生高效的学习兴趣，从而形成良性的教学循环，实现学生整体语文教学水平的提高。

三、教学设计针对性不够强

在中等职业学校的语文教学中，其课程体系和教材基本是直接引用普通高中的教学体系和教材。尽管中等职业学校的学生的语文知识结构体系能够和普通高中学生的知识结构体系形成对接，但是中职学生的发展需求较之普高学生来说还是有一定区别的。如果运用一样的教学材料，那么对于中职学生来说，课堂内容就会显得晦涩难懂并且难以接受。

在现今社会的职场中，善于交际的人往往能更好地完成工作和获得领导的青睐。中等职业学校作为培养学生职业技能的教学平台，在日常的教学活动中更应该重视学生对于语言的运用，即需要全面培养学生的听、说、读、写能力。在职场中，应聘答辩、竞争演说和业务洽谈，都需要我们具有良好的听和说能力，中等职业学校的语文教学过程中，可以充分对职场中的各种交际场合进行模拟，积极鼓励学生进行表达和交流，从而不断提升学生的竞争能力和自我价值。而写作运用在职场中也是不可或缺的一项基本能力。在中等职业学校的语文教学过程中，教师可以根据学生所学专业的具体特点，对学生进行职场上相关应用文章的训练，从而加强专业适用的书面能力。在中等职业学校的语文教学策略创新中，转换课堂教学形式，针对学生的听、说、读、写能力进行有效培养，能够突出本校就业教学主旨的基础上不断提高学生语文学习的文化素养的形成，从而成为社会需要的综合型人才。

四、评价方式单一

中职语文教学大纲中虽然对教育的内容与要求进行了规定，对于教学评价却没有一个统一的标准。受我国传统教育模式影响，卷面分数已经成为我们评判学生的唯一标准。而这样的评判方法对于本身基础就十分薄弱的中职学生来说，更是在很大程度上打击了他们的积极性，很多学生会因为成绩不理想而丧失学习信息，被挫折打得抬不起头。

在中等职业学校问题重重的语文教学现状中，最先需要改变的就是学校的教学评价制度。事实证明，中等职业学校采用普通高中的教学评价制度是有悖于中等职业学校的发展的。学校不应该把教学评价的重点放在教师的教学质量，即学生的考试成绩上，而是应该通过对学生的综合评价来进行学生的教学考核。教师教学的重点突出和细节讲解是帮助学生有效理解教材知识的重要手段，但是教师在教学过程中还应该有效培养学生的整体意识，对知识结构有宏观的理解，从而形成学生良好的学习能力和文化素养。

总而言之，提高中职学生的语文水平不可能是一蹴而就的，需要一个长期的过程。作为中职语文教师，我们应及时转变观念，创新教学手段，这样才能够推动我国职业教育蓬勃发展。

（作者单位：安徽省宣城市机械电子工程学校242200）