聚焦英语课堂 提升核心素养

◎张建斌

英语学科核心素养的内涵是由英语学科的本质所决定的。英语学科教学需要学生掌握本学科的基础内容，以及具备基本的听说读写的技能，但这并不说明掌握这些基础知识对学生的发展没有意义，也不能代表英语学科教学的意义仅限于此。英语学科教学同样担负着丰富和发展学生生命的使命。英语教师应深人研究英语课程与教学的关系，落实教学改革与实践，回归教育本源，促进学生核心素养的发展。

一、课堂教学是英语核心素养的主阵地

北京师范大学外文学院外语教育与教师教育研究所所长、教授王蔷提出，“英语学科的核心素养主要由语言能力，学习能力，思维品质，文化品格四方面构成。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。”而这种“核心素养”是必须通过课堂教学来实现的。离开了课堂教学的所谓的核心素养，不过是哗众取宠而已。在学校教育中，课堂是学生学习发生的主要场所，为师生的活动提供了空间条件，而教学通过师生、生生的互动与交往，促进学生知识、能力和品格的变化。因此，课堂教学是学校教育中促进学生学习的主要手段。抓好学校课堂教学就是把握住了培养学生核心素养的源泉，是学生核心素养的根基之所在。就英语学科的体系和特点来看，英语学核心素养是以英语学科特征为基本立足点，从众多的英语学科素养中筛选和提炼出核心的部分，可以很好地体现英语学科的特征，同时还会从学生自身发展和社会需求等角度提出明确要求。

二、良好的学习习惯是英语核心素养的内驱力

学习习惯，也称studying habbits，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式，更是英语核心素养的内驱力。掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，显得尤其重要。需要注意的是，作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度。例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯，内驱力一旦形成，则势如破竹。

1.要养成大声朗读课文和阅读文章的习惯 在大声朗读英语方面，主要是通过让学生早读时站立起来，避免早读时做一些与读书无关的东西，同时对朗读的音量、语速给出明确的要求，一篇文章读多次的办法反复训练，要求是先将一篇文章读好，从而把标准推广到所有文章。“阅读”要坚持由浅入深，随着英语知识的增多，逐步增加阅读量和难度。通过“阅读”，不仅能巩固和扩大词汇量，还能帮助学生了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情，同时，又可以使学生在考试中熟练地做好“完形填空”和“阅读理解”等题目。

2.要养成课堂突破、好钢用在刀刃上的习惯 课堂是教学的最关键环节之一，因此必须要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。与其让学生在一堂枯燥的语法课中睡过去，不如把发现总结规律的主动权交还给学生。例如在学习Reading And Vocabulary之后的第二课时，可以让学生自己找出文中过去分词作状语的句子，例如：Spoken by fewer and fewer people these days，little bridgesand tiny streets（when）／Passed from father to son… 通过分析这些句意和句子结构，学生可以很轻松的自己总结出过去分词在句子中作状语的规律以及可以采取的做题方法。学生上课讨论有序，汇报有条理，同时这种方式也让学生学习的内容更多，更高效。学习中应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，细致观察的习惯，积极探究的习惯、练后反思的习惯等等。只有养成了良好的学习习惯，并形成一种内驱力，才能达到核心素养的目标要求。

三、学习方式的不断优化是是英语核心素养的助推剂

学习能力，一般来讲就是有效运用学习方法和技巧的能力。学习能力的提高对其他素养有很大的推动作用。《高中英语新课程标准》中也同样提出要让学生通过观察、体验、深究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

随着互联网＋时代的到来，高中英语教学呈现了一个全新的局面，“英语网络教育平台”“平板授课”“微课自学”等等，彻底颠覆了传统以教师为中心的“固定”教学模式，也赋予了学生学习的时代性与多样性的特点。翻转课堂，学生为主体，教师为主导，激发了学生的学习兴趣和主观能动性。很多学校的平板教学其实为我们和学生提供了很好的平台，例如英语正反观点作文写作教学，教师可以通过课前平板推送素材，学生课下观看推送内容自学，并填好自学表格，做好笔记。关于个人的观点表达，例如：I firmly hold thebelief that…／Personally，I fully approve of the latter／The opinion concerning this varies from person to person…在课前学生自己是可以做到独立解决的，不需要再占用课堂的时间。再配合课内小组成员互动，相互交流沟通，共同合作完成任务和解决疑难，会大大增强学生的学习能力。随着学生自学能力得到了逐步提高，其他核心素养的培养自然水到渠成，学习方式的不断优化助推英语核心素养的节节提升。