新课改下如何提高初中历史课堂教学效率

时间：2024-05-10

◎郭菊秀

引言：初中新课程改革以来，课堂教学发生了巨大的变化。然而，在初中历史课堂教学中，仍然有一个普遍的现象：在课堂上，老师唱主角，老师盲目地灌输书本知识，忙个不停，几乎每时每刻都在课堂上。学生只是被动地接受，被学生控制或独立活动的时间少得可怜。由于缺乏必要的师生互动，教师无法分配足够的时间让学生思考或讨论。长期以来，“填鸭式”教学使学生对学习失去兴趣，这是课堂教学低效的最根本原因。教师可以从以下几个方面入手，提高教学效率，构建高效的初中历史课堂：

一、塑造良好的教师人格魅力

1.教师的要有渊博的知识和过硬的教育能力在教学中，有这种资质的教师善于处理和协调学生与同事之间的关系，营造和谐和谐的工作氛围，从而取得事业上的成功。在这样一个老师身上，学生的性格会受到方方面面的影响，使其受益终生。

2.教师的人格魅力来源于善良和慈爱在老师的心目中，教好每一个学生是老师的责任。教师要有宽广的胸怀，包容所有性格、爱好各异的学生。教师不仅要注意学生的学业成绩，还要注意学生的思想道德和行为习惯。

3.教师要信任和宽容学生老师在课堂上不应该盲目地灌输课本内容，要注意提高学生的学习积极性，让学生感受成功的探索，老师不应该把学生当作知识的容器，学生有自己的情感，这就要求教师必须使用情感教育改革。实施教师对学生的关怀，形成师生相互尊重、相互爱护的新型师生关系。

二、丰富历史课堂教学内容，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。如果失去了学习的兴趣，学生就像鱼离开水，不能自由地游泳。如果学生被迫学习书本知识，课堂教学就不会有效率。相反地，学生们会全身心地投入到自己感兴趣的学科中，孜孜不倦地进行探索和研究，结果是事半功倍的。教师可以采取以下方法培养学生学习初中历史的兴趣。

合理运用多媒体教学，可以使历史课生动活泼，使学生能够相互交流，丰富历史人物，给学生留下深刻印象，有效创造语境，更好地激发学生学习初中历史的兴趣，从而提高课堂效率，培养学生的历史思维能力。例如，在讲到“红军不怕远征难”这一课时，可以利用多媒体课件，用箭头带领学生重走长征走过的道路。在这个过程中可以穿插“爬雪山”、“过草地”、“飞夺泸定桥”的图片，让学生身临其境地体会到长征的千难万险，真正理解遵义会议是党的历史上的生死攸关的转折点，惊叹毛主席用兵如神的战略思想。

善于运用对联、诗歌、成语典故来丰富历史课堂教学内容，这样可以让历史课成为神采飞扬的文学课堂。毛泽东自投身革命以来，写了大量壮美的诗篇，这些诗篇就像史诗般与现代历史相互关联，如《清平乐.六盘山》、《七律.人民解放军占领南京》与渡江战役等等。在教学实践过程中，也可以多采用成语典故，旁征博引，能够让枯燥无味的历史课变成芬芳四溢的精神百花园。

三、在师生有效互动的基础上，充分让学生主动参与

新课程倡导的主动学习、合作学习和探索性学习都是以学生的积极参与为基础的。学生参与课堂教学的积极性和参与的深度和广度直接影响课堂教学的效果。教师要善于组织，形成“善于提问，以疑问激发思维，讨论提出建议，教学互动”的教学特色。教师应充分信任学生，相信学生的学习能力，让学生有机会思考，让他们沟通和讨论某一问题，给学生足够的时间思考，所以，学生有机会表达自己的想法。当条件满足时，学生的参与热情会提高，参与程度会大大提高。

四、教师巧讲，学生巧记，提高历史课堂的教学效率

学习历史是使学生记住重要的历史事件和历史人物。对于历史事件和历史人物，教师只讲，学生不记得，或者老师不讲，学生记忆不会有很好的教学效果。教师灵活的教学方式和学生的听课相结合，使效果事半功倍。学生对历史事件的记忆是教学难点，比如哪个朝代或哪个时期发生了什么事件。在教学中，教师应该给学生适当的点拨。例如，在谈到“文景之治”时，老师问为什么汉朝的繁荣持续了很长一段时间。也许有几个知道的学生会这样回答：“文景之治”给了汉朝很长一段时间的繁荣。这时，老师又问：“文景之治”是汉朝的事吗？通过提问得到的答案会给学生留下深刻的印象。这样，大多数学生就会记得“文景之治”是汉朝的历史事件。这样，学生们不仅记住了这个历史事件的时间。此外，＝学生们将进一步了解两位皇帝的治理方法和策略。