高中班主任班级管理策略初探

◎李颖 孙志兵

随着新课改的逐步推进，素质教育的理念深入人心，这一点不仅体现在任课教师的课堂教学中，更多地体现在班主任对班级的管理上。高中班主任在开展班级管理时，既要考虑到当前学生的学习任务，又要考虑到学生的身心特点，平衡二者之间的关系，解决二者之间存在的矛盾，为学生的学习营造良好的环境，将知识学习与品质建设结合起来。审视当前高中班主任的管理工作，仍然存在着诸多问题阻碍着班级管理工作的顺利开展，笔者结合自身班级管理经验，分享几点班级管理的策略：

一、坚持人性化管理，深入开展德育工作

新课改背景下的班级管理，教师一定要坚持人性化的管理原则，以对学生的人文关怀开展班级管理，而不是针对学生存在的问题进行说教管理。深入学生群体，进行沟通和交流，了解学生的真正需求，并在此基础上，解决学生在学习和生活中存在的问题。结合具体的问题，对学生开展德育工作。在具体的情境中，分析学生存在的问题以及遇到的困难，并给予解决方案，使学生不仅能够从具体的问题解决中获得方法论，也能够用班主任提炼的世界观指导之后的学习和生活。

例如，班主任在开展班级管理的过程中，要对学生的状况有一个全面的了解，不仅包括学生的姓名、住址、联系电话、家庭成员等基本信息，还有学生对自己的客观评价、优缺点等，将这些内容整理成册，并时常进行更新。对于行为顽劣、学习态度差的学生，要与学生进行谈心，如若没有效果。再对学生进行家访，与学生家长进行沟通，了解造成这部分学生当前处境的原因，以换位思考的方式试图理解学生的行为，打开学生的心结，与学生进行有针对性的谈话，为学生消除心理障碍。从学生的实际出发，以人文关怀为途径，对学生进行沟通管理。

二、优选班委班干部，协调任课教师参与管理

在高中阶段的班级管理中，若要将班级中的各项事务都做到最好，仅凭班主任一个人的力量是很难做到的。因此，班主任要培养班级的骨干力量，以直接选取、学生自荐、班级选举的方式，选取班干部，并建立班委会，并对班委进行组织培训，使之具备能够胜任班级管理的能力和素养，成为班主任班级管理的重要臂膀的同时，也使自身的素质得到提高。协调任课教师与学生之间的关系，也是班主任班级管理工作的重要内容。班主任不仅要能够解决学生与任课教师之间存在的问题，还要能够发动任课教师参与到班级管理中来，将班级管理的理念向任课教师渗透，任课教师与班主任一致的步调，有利于班主任班级管理工作的开展。

例如，在班干部的选择上，可以开展相对民主的选举方式，以学生自荐为前提，采取班级成员不记名投票的方式选取班干部，并对其进行管理素质和能力的培训，组建高素质的班委会。任课教师虽然不直接参与班级管理事务，但是其在与学生相处的过程中，也对班级管理工作有一定的影响。如在对待学困生这一学生群体时，班主任要与任课教师进行沟通，首先需要确认的就是造成学生学习困难的因素是哪些？是学习态度还是学习能力？不论是哪种因素，任课教师都要有耐心，对于其中行为顽劣的学生，任课教师可以找到班主任共同进行沟通管理，班主任要善于联合其他力量进行班级管理，提高管理的效率和质量。

三、开放管理言路，构建和谐民主班集体

全民网络信息时代的到来，改变了人们接受信息的方式，同时也给予人们更多发声的机会，能够相对自由地表达自己的观点和看法。班主任在开展班级管理的过程中，不能闭门造车，要能够将时代特色融入到自己的管理艺术中，以开放的言路为手段优化班级管理，及时收集在实施管理策略时存在的问题，班主任不仅要能够解决学生在学习和生活中存在的问题，还要善于听取学生的意见和建议，以此来改进自身的管理理念和管理行为，丰富班级管理的形式，构建和谐民主的班集体。

例如，从传统的意见箱、意见薄到现在的网络留言等，都是管理策略中言路开放的重要体现。班主任要通过QQ、微信等网络平台，加强与学生家长之间的联系，对学生在校期间的表现与学生在家的表现进行双向沟通，并在此基础上优化自身的管理策略，构建和谐民主的班集体。

综上所述，高中班主任班级管理工作的开展，需要班主任坚持以人为本的管理原则，并在此原则的引导下开展班级管理工作，深入学生群体，收集和解决学生在学习和生活中存在的问题，总结学生存在的问题，开展德育教育工作。优选班干部，组建和培训班委会，使其具备班级管理的能力和素养，成为班主任开展班级管理的重要臂膀。在班级管理中，融入网络信息的时代特征，开放管理言路，收集和听取学生的意见和建议，优化班级管理策略，构建和谐民主的班集体。