基于部编初中语文教材选文的情感渗透及教学策略研究

焦红利

摘要：随着教育的不断改革，在教学中越来越追求人性化指导。在部编初中语文教材选文中很多部分都渗透着情感教育模式。部编教材的情感选文类型可以分为审美情感以及道德情感，通过这两种情感的渗透主要对语文的语言美、意蕴美以及对爱国情怀、友情亲情等进行感悟提升。同时从选文特点上主要将时代性与经典性进行交融，从而有效地突出了选文的多种情感类型。对此，本文将对基于部编初中语文教材选文的情感渗透以及教学策略进行研究，并提出有效的教学模式。

关键词：部编初中语文;教材选文;情感渗透;教学策略

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0035

部編教材是新编写的教材，随着教育的改革与不断深入，部编教材也在随其发展而进行改进，但是在部分细节内容上还不够完善，需要进一步在实践中进行优化，并对新教材进一步创新完善，对教学内容进行补充和丰富，通过情感渗透教学，提升学生对语文的理解深度，从而实现教育改革，有效调动学生的认知能力以及情感参与，从而在教学中丰富学生的价值观以及帮助学生树立正确的目标。

一、部编教材的特征

随着教育的不断改革，教育部门一直对课程教学进行调整和整改，并在教材设计上进行了大量教学理念的创新，部编教材的创造可以有效将这些教材进行整合，并对传统教材中的不足之处进行改善，教材在内容上更加符合现代教学的要求，对学生进行素质培养，可以丰富教材内容，有效地将情感渗透到教学中，并将很多新的教学理念进行完善，突出教材的实用性，并实现对学生的创新教学。

部编教材在选文以及设计方面都更加符合学生的发展情况，突出学生的心理特点以及语文学习模式，符合现代教学要求，并对学生进行针对性培养，从而有利于提升学生对学习的主动性，更加适合中学生的发展。

部编语文教学材料立意水平较高，对学生的思想培养以及发展都有很大的作用，通过在部编教材选文中将情感进行有效渗透，使得教学思想更加清晰，在教学内容上有对审美以及道德的有效渗透，从而使得教学质量更加理想化。该教材具备很多现代化教育的发展优势，同时也在不断实践中进行创新，保证材料编写的科学性，实现语文教育的高效性，从而更加符合语文教学的规律性。

二、部编教材选文的情感类型

在部编初中语文教材选文中渗透的感情既包括了审美情感还包含了伦理道德情感，两者间相互融合，通过语文教学提高学生的情感体验，从而培养学生良好的人格魅力。

1. 审美情感

审美情感主要体现在人们在审美过程中对物化形态的一种感悟，在美学中，审美情感在文学作品里具有一定地位，同时也是提升人们思想品格的一种方式。通过审美情感在教材中的渗透，能够提升学生对语言美以及意蕴美的感受。学生在选文的阅读和学习中，在不断升华自己的文化素养的同时，还能丰富情感内涵。在部编语文教材中，具有明显的审美情感文章，几乎占据选文的一半，从而对学生的美感进行更好提升。

2. 道德情感

道德情感是每个人都需要具备的人文品格，同时也是深刻、复杂的高级情感，道德情感体现在对人格的塑造以及对自身的影响中，所以在精神情感中，道德情感与审美情感都很重要，在一定程度上对人的生活有着重要影响。部编教材在选文上，以爱国情怀、思乡之情、忠贞爱情等为主题的文章在语文教材中共计82篇，通过这些教材选文的学习，使学生不断形成正确的人生观以及价值观，在学生成长中起到一定的影响。

三、部编教材在初中语文教学中的运用策略

1. 以人为本进行教学

通过部编教材对学生进行教学，教师要在教学中将“以人为本”的思想理念贯穿在整个教学中。在实际教学中，能够保证学生在课堂的学习，同时激发学生学习的主动性，重视教学过程对学生能力的培养以及感情的丰富，以教学目标为导向设计相应的教学活动，并在教学过程中不断优化，突出学生在教学中的主体地位，确保学生学习的有效性。

2. 合理设计教学内容

教师在对学生进行教学前要设定相应的教学目标，并对教学的后期发展进行规划，从而保证课程的高效性。教师在目标设计过程中，要根据实际情况进行设计。例如，以七年级部编教材中的《济南的冬天》为例，对课本教学进行内容及方式进行研究，文章运用细腻的笔触描绘了济南冬天的状态，所以在教材制定时应结合初中生的综合特点，对景象描写所运用语文手法进行讲授，从而符合学生的发展，帮助学生在语文教学中进行鉴赏锻炼，体会美感，从而不断提升。

3. 丰富学生的社会情感体验

部编语文教材情感更加丰富，内容更加贴近生活。因此，在实际教学中，教师要保证学生的全面发展，完善他们的社会情感体验，结合生活事件进行教学，例如，在梁实秋的《鸟》的学习中，教师要对自然鸟类进行了解，并对学生讲解自然鸟的特征特点，从而将学生带入课文中，进行总结学习。

总之，部编教材的创新是按照新的教学理念进行改进的教材，在部编语文教材中充分对学生进行了情感渗透，丰富了对学生的情感体验以及教学模式，能够有效促进学生的发展，同时发挥教材的功能，实现为学生提供良好教学服务的目标。

参考文献：

[1] 王 敏.对话理论在初中语文阅读教学中的适切性研究[D].合肥师范学院，2018（1）.

[2] 张 静.中学语文教材中孝文化资源及其教学策略研究[D].重庆师范大学，2018（1）.

[3] 唐佳妮.初中语文现当代散文的文本解读与教学研究[D].湖南科技大学，2017（1）.

（作者单位：山西省侯马市上马学校 043000）