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浅谈小学“学困生”的成因及对策

时间:2024-05-10

◎甘红菊

学习上有困难,学习成绩暂时滞后的学生——学困生。他们往往表现为孤独、无助、自卑、压抑,如何引导他们赶上课程,走向“正轨”。学困生能否转化,是一所学校一个不同的班级能否提高教育教学质量的重要砝码。造成“学困生”的原因很多,智力方面,情感方面,行为习惯方面,学习态度方面,性格方面等。作为一名教师,我觉得应该结合每个“学困生”“困”的原因,制定教育策略,结合我个人多年的工作经验,从以下方面来探讨。

一、基础上的“困”

学困生基础薄弱,新课程跟不上,于是对学习失去自信心。由于新课程跟不上,但又不能不赶新课程去复习基础课,怎样解决这个矛盾是教师的一项重要工作。

1.教师应培养学困生积极乐观的态度,增强学习自信心,乐观是人生快乐进取永远的源泉,“学困”的阴影,使学生过早肩负起承重的负担,他们人生履历的第一页就写满不尽的烦恼和忧愁。黑龙江一名小学生没能考出家长需要的名次,害怕得离家出走……,近几年,“学困生”因缺乏必要的心理承受能力(乐观)而演出不该发生的悲剧。

2.信任学生,帮助学困生提高,学生都有被信任的需要,尤其是“学困生”更希望得到信任,作为教师,坚信每个学生都可以积极成长的,是有培养前途的,石追求进步和完善的,是可以获得成功的。

二、学习方法“困”

究其“学困生”的学习方法,大家都是被动的,他们受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度。学生自身基础差,不会自觉的学习,只是依赖于上课的四十五分钟,不能充分利用时间。

1.教学困生把握好学习的三个环节:预习、听讲、复习。

2.充分利用时间。对于学生的观念来说,在校就是学习时间,上课才是学习时间,出了教室和校园就可以不用在“费心”了,于是不花时间去复习、预习,当然也就不会了。要让学生明白,完成学习的三个环节,必须在课下多花时间,所以说要学困生充分利用时间,用时间来约束自己,这是学习好的很重要的方面。

三、心理上的“困”

学困生自认为自己是差生,没有学习的信心,对自己都没有一个明确的要求,为什么自己都不如人,做不好,教师要帮助学困生摆脱这种“自己不如人”的心理。因此,老师一定要走进他们的内心世界,给予他们更多的关爱。

1.学困生在感受成功中得到转化 学困生的转化靠班主任个人的力量是远远不够的,还需要任课老师,家长的共同参与和配合,同时才能对学困生倾其爱心。正所谓“亲其师而信其道”,从而使学困生在感受成功的过程中得到转化。

2.说服教育,有理有节 说服教育是教师,家长对学困生进行教育常用的最基本的教育方法。主要是通过摆事实,讲道理讲清是什么,为什么,如何做等问题。以便启发学生的自觉性,提高学生的思想认识,培养良好的道德品质,形成正确的行为规范,说服教育的具体方式有三种:

(1)谈话。谈话是结合学生的实际,由教师,家长有针对性地摆事实,讲道理。帮助学困生领会其中道德,行为标准,掌握正确的思想观念,谈话内容可以是多种多样的,内容深浅要适合学生的接受能力。

(2)讨论。讨论是教师,家长和学生以平等,民主的态度共同研究讨论问题。以便使学生在和老师,家长的共同研讨中了解自己,提高思想认识,增强自信心,这种教育方式,充分体现了教师,家长对学生的信任和尊重,适合于各年龄段的学生讨论的题目。

(3)对话。教师、家长不仅要在意学生说了什么,更要思考他为什么这么说,这么想。对话时保持对学生的关怀是老师,家长关怀的底线。教师、家长的时间和精力是有限的,但当学生和教师、家长对话时,一定要全身心,无选择地向学生开放,倾听他们的心声,更好地帮助学困生,引领他们走向成功。

四、学习环境“困”

学生学习困难问题是指由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知能力,情绪,生理等多种因素造成的学生学习状况不良或落后的状况。一般把智力正常、但学习效率比较低的学生称为学困生。

1.学困生也有尊重的需要,人生下来后随着年龄的增长,被人尊重的需要也在与日俱增,到了小学已发展到了成人的水平。所以受尊重是孩子的心理,尤其对待学困生这种心理更为强烈。

由此可见,学困生并不可怕,一般来讲他们的智力并非很低,只要我们能够多方面给予善待帮助,他们完全可以摆脱困境,甚至超越一般,获取成功。

2.善待学困生,付出爱心。

首先善待学困生要从思想上增强自信心,没有自信,就没有勇气和力量,没有自信心就没有成功和胜利,学习也是如此,自信心不强的学生是不会学习好的。

其次,善待学困生,不能伤害其自尊心,自尊心乃做人的基础,如果一个人没有了自尊那就会破罐子破摔,无法挽救。我们应以平等的人格去对待他们,和他们沟通,进行心贴心的交流,真正地了解他们,尊重他们,引领他们健康成长。

第三,善待学困生,为他们指明方向。这是一个艰巨的工程,具有很高的技术含量。善待学困生,就要善于发现他们的长处,并及时加以肯定,弘扬个性。在教学工作中,教师的热情鼓励也将对学生产生深远影响,对于学困生更是如此,而激励永远是教育的态度。

学困生“困”的原因各不相同,但结果就是学习跟不上,作为一名人民教师,我们就要牵着让他们先成人再成才的教育观,热情接近,关心,信任他们。给予他们公正无私的帮助,激活其“闪光点”,创设条件让他享受成功的喜悦,树立他们的信心,即使点滴进步,都要及时发现,肯定给予激励,就使一株株绚丽的奇葩相绽放。相信学困生的未来是辉煌的!

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