小学数学课堂教学中数学思维的渗透思路

◎郑建红

数学思维的培养对于学生们来说，已经是一项非常需要注意的内容，在新课程标准改革当中，对于学生们的数学思维培养也提出非常明确的要求，数学思维的培养，能够让学生们在学习的过程中，更加符合社会对于人才的要求，产生更加明显的思维活跃能力和空间，从而让学生们在面对问题的过程中，能够熟练的运用自身的数学思维方法进行解决，这对于学生们来说是非常重要的一个先决条件，小学数学教学的内容，通常来讲难度都非常低，那么这就要求学生们在学习的过程中，在这些简单的内容当中发现数学思维方法的部分，从而让学生们得到有效提升。

一、如何在概念教学的过程中完成整体数学思维渗透

在小学数学的教学过程中，在整体的小学数学教材当中，有大量的数学概念，这些概念对于学生们来说有非常重要的教学效果，所以在开展教学的过程中，教师应该注重通过这些基本的数学概念，引导学生们得到数学思维的渗透，很多教师在教学开展的过程中，都会利用传统教学方式开展概念教学，这就导致学生们在学习的过程中，仅仅记住简单的数学概念，但是却没有记住数学概念当中更为重要的数学思维，导致学生们无法将这些概念进行一个更加深入的理解，所以在开展教学的过程中，教师应该充分的注重这些分散在教材当中的数学概念，将其中的概念充分的挖掘，并渗透给学生们。教师在渗透的过程中应该注意，数学思维作为一种抽象的数学相关内容，在教学的过程中应该在不经意间渗透给学生们，让思维在形成的过程中，充分展现出概念的形成过程中，并且让学生们在这样的思维形成过程中当中，看到最终的结论是如何得出，这样才能够将数学思维更加深入的渗透到学生们的整体数学知识体系当中［1］。通过这种叫教学方式，让学生们了解到数形结合的数学思维，让学生能够充分利用自己所学习到的线段概念，并让学生们在学习的过程中学会利用这种数学思维来解决问题，从而提升学生们的学学习质量，在概念教学的过程中，完成整体数学思维的渗透［2］。

二、如何在探索数学规律的过程中完成整体数学思维渗透

在数学教学开展的过程中，数学一般会经过几个固定的过程中，并且在这个过程中，也是对数学规律的有效探索，这个过程中当中的活动过程中分别是对于数学的观察，并进行数学实践，之后通过实践结果进行相应的猜想，最后作出正确的证明，这个活动过程中能够将推理能力合情合理的推演出来，并且这也是一个完整的数学探索过程中，在这个过程中，通过教学策略的使用，可以让学生们的数学思维得到非常明显的提升。教师在开展教学的过程中，可以让学生们观察不同数字之间所拥有的联系，从而让学生们能够对于数字的意义有一个更加深入的理解，其中巧填数的教学对于学生们来说就是一种非常有效的教学方法。教师可以出这样一道巧填数：2、4、（）、8；4、8、（）、16。在这样的数学题目当中，教师就可以利用数形结合的思维，来让学生们进入到合理的点阵图教学当中，从而让学生们在学习的过程中更加直观的感受数学规律在数字当中的应用，从而对于数形结合思维有一个更加深入的认识，并且在这个过程中，也会学会同类型问题的探索方法［3］。

三、数学思维需要学生们不停巩固和练习

虽然说数学思维只是一种教学思维和方法，但是在开展教学的过程中，仍然需要学生们在学习的过程中，反复的进行练习，这种练习指的并不是传统教学模式当中大量的习题训练，而是通过教师们的合理布置，让学生们针对性的进行数学思维问题的训练，从而在回答问题的过程中，能够利用到自身所掌握的数学思维，在这样的练习之下，巩固学生们的数学学习效果，并且教师应该在布置习题的过程中，注意不能让习题的难度过高，习题布置的最终目标仅仅是让学生们在学习的过程中能够拥有一个数学思维巩固效果［4］。

结语：在小学数学教学当中，还有很多的数学思维可以进行渗透，数形结合思维只是较为简单的一种，教师在开展教学的过程中，应该对于数学思维渗透一个充分重视，利用教学策略的实现，构建一个更加高效的小学数学教学课堂，提升学生们的数学思维。