基于核心素养下的高中语文教学策略

◎易希荣

一、高中语文核心素养的实质内涵

就宏观层面而言，核心素养的提出源于全球教育所面临的未来调整，它是对过去教育反思的产物。核心素养理念下的教学坚持“以人为本”的教育思想，我国学生核心素养的提出则充分结合了自身的文化背景和学情特点，从人的全面发展的视角的出发，其实质内涵是凸显独特的育人价值。其学科素养的构成要素成分体现了高中的学段性和语文的学科性。

高中阶段的学生正处于青年初期，其生理发育已经较为成熟，情感丰富，具备一定认知思维，在语文素养方面，他们已经积累和构建了初步的体系，在语文学习活动中，有着学习自觉性和学习动机，但仍需不断完善，语文学科是工具性和人文性的结合，语文核心素养体现着语文学科鲜明的多元性质，其终极指向在于立德树人。语文核心素养的实质内涵在于语文学科特殊德育人价值：一方面通过人类文化来启蒙心智，认识社会，获得思想上德启蒙；一方面通过文化德熏陶获得请身上德满足。不同学段语文核心素养培养德侧重点不同，高中语文核心素养德培养必须尊重学生的发展特点和高中语文学科规律。高中阶段语文核心素养包括语言建构与运用，思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面，这也是高中语文新课程标准制定的核心依据。“核心素养”理念下的高中语文教学必然要搭配传统的应试教育模式，积极创新教学方式，丰富教学活动，旨在促进每一个学生的全面发展。

二、基于核心素养的高中语文教学策略

1.灵活运用教材，提高学习兴趣，培养语言能力 在传统的高中语文教学中，书本教学的枯燥乏味普遍难以激发学生的学习欲望，很多对语文不感兴趣的学生对老师的教学内容视若罔闻。灵活运用教材，通过问题探究、角色扮演等多种途径加强跟学生的互动、交流，有效地提升学生学习兴趣，能使他们能全神贯注地投入到语文学习中来。在阅读、写作、口语交际的过程中，注重学生的参与和互动，在通过引导其理解的基础上，逐步培养学生语言构建与表达能力。

2.注重文化传承，实现教学创新 语文教育具有显著的文化性特征，语文教学实际上也是文化传承与理解的旅程，丰富的文化元素让语文教学活动更富生机。基于“核心素养”下的育人要求，高中语文教学要注重文化的传承、发展与创新，以传统文化为基础，引导学生观察传统文化与现代文化之间的关联，不能生硬的将现代文化与传统文化割裂开来，也要避免盲目崇拜传统文化而滋生的非理性情感。同时，文化的传承要注重民族情感与国际视野之间的有机融合，站在广阔的角度关注文化发展脉络，帮助学生了解文化的思维特征与内在结构，传统民族文化源远流长、博大精深，但是，我们要用批判性的眼光看待问题，不能妄自菲薄，也不能盲目崇拜，要把握好文化发展的鲜明个性，实现个性文化与共性文化的结合，创造性的将其转化为学生成长过程中的有益资源。

3.问题导向思维训练，提升学生思维能力素养 在高中语文课堂教学中运用问题式思维训练法提高学生的语文学科核心素养，即是在高中语文的课堂教学活动当中，高中语文教师通过适当的有效的问题设置，引导学生进行积极主动地思考，在思考的过程中，不断地训练与培养高中生的思维方式。思维方式与思维能力决定着一个人未来的高度。处于青春期的学生身心尚未发育完全，在思维能力与思维方式的发展上，离不开语文教师的积极正确引导。高中语文教师在课堂教学活动当中设置的问题，为学生指明了思考的方向以及需要思考的内容、深度。通过语文教师的不断训练，可以帮助学生建立正确积极的思维方式，同时还可以让学生充分参与到课堂教学活动当中来，体现学生课堂主人翁地位。

4.组织课外活动，增强学生的文化底蕴 文化生活底蕴也是学习语文必须具备的素养之一，主要是指学生对中华民族的传统文化有一定的了解和掌握，有丰富的文化知识储备，并在学习和实践中将中华传统文化进行传承和发扬。在语文教学中，教师要多组织学生进行课外活动，既能拓展学生的眼界，锻炼学生的理论联系实际的能力，也可以有效的提升学生的参与积极性，培养学生的文化生活底蕴，从而促进学生语文核心素养的提升。比如，古诗词字句精炼，是中华文化的精髓和传承，教师在教学中，要引导学生对古诗词中的意境、情感进行深入的学习，帮助学生了解和掌握其中的中华文化，这有助于提升学生的文化底蕴，明白中华文化的博大精深，提升学生的文化修养。教师要定期的组织学生进行诗词大赛，古文化知识讲座等课外实践活动，丰富学生的课外生活，帮助学生积累浓厚的文化底蕴。让中华文化深入到学生的学习和生活中，促进学生的文化精神发展，加深学生对中华文化的理解，并进行发扬光大，树立起学生正确的人生观和价值观，从而有效的提升学生的文学素养。

5.重视学生鉴赏能力的培养和提高 在核心素养理念下进行语文教学，教师同样需要重视学生鉴赏能力的培养和提升，只有具备一定程度的鉴赏能力，学生的读书学习品味才能够提升，学生的学习效率和学习质量才能够获得质的飞跃。一方面，教师要重视课本古诗词、现代诗歌等阅读文本内涵发掘，带领学生深层次发掘其中的文学美与人文精神，培养学生人文素养：另一方面，教师要提高学生观察能力，让学生拥有一双发现美、感受美的眼睛。

事实上，核心素养的提出是对素质教育内涵的具体阐述，将语文核心素养落实到语文教学中，可以使得今后素质教育的目标愈加明确具体化，更具引导性和可实施性。同时核心素养的提出也是对素质教育的完善，有助于优化素质教育的进程。今后，核心素养模式必会代替单纯的知识传授模式，这会是素质教育发展过程中的一个重要转折点，意义重大。