如何构建高效的初中语文教学课堂

◎罗志林

在初中语文的课堂教学当中，构建高效课堂不仅是为了顺应新课改的要求，而且还要必须真正做到以学生为课堂主体，运用自身的教学经验和灵活多变的教学手段进行有机的结合，引导学生在课堂中发现学习语文的重要意义和乐趣，深化学生对语文学习的认知度，从而提升学生学习语文的自主性和积极性，体现语文课堂教学自身存在的意义，进而，让语文课堂的教学质量得到最大程度的提高。

一、巧设课堂教学情境，引导学生学习兴趣

所谓的课堂教学情境，就是指教师在对教材内容进行讲解的时候，借助一定的情境导入手段，引导学生在情感上迅速进入文章内容的节奏中去，从而帮助学生可以更加直观而深刻的理解文章中作者想要表达出来的思想感情。而且在初中语文的教学中，适当的情境教学也能够起到活跃课堂学习气氛的积极作用，从而充分调动起学生对语文的学习热情，挖掘出自主学习的积极性，因此，我们应当积极利用好情境教学的先进理念，通过对教材内容的情境创设，帮助学生准确掌握文章学习中的重难点所在。

例如：在教学文章《春》的相关内容时，为了让学生的思维更加全面、直观的进入作者所极力描绘的关于春的情境中去，我利用多媒体技术展示了大量关于关于文中所描绘的春的自然景色的图片和视频。如文中第四段：“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”关于春天花开的热闹景象的描写，为学生们在课堂上营造出一个自然、美丽、温馨的虚拟春天，引导学生的学习兴趣，让学生们首先在直观、形象的教学面前去感悟文中的意境和作者的情感，从而再逐渐学习抓住景物特征有层次的写景方法，掌握本文比喻、拟人等的修辞手段，使课堂的情境教学真正达到学以致用的目的。

二、加强阅读思考训练，提高语文感悟能力

阅读是语文课堂教学当中一项重要的环节和基本内容，同时也是学生在课堂学习当中所应具备的最基本的一项语文能力。通过课堂上的阅读教学，可以充分锻炼学生的独立思考能力，让学生在对文章进行阅读和思考的同时，逐步加深对文章的理解和体验，提高学生自主的语文感悟能力，从而帮助学生建立起一套自己的语文学习方式，在本质上加强语文课堂的教学效率。

例如：在教学《荷叶·母亲/冰心》一文时，我没有向学生对文章进行逐句的细致讲解，而是在课堂开始后先向学生确定了本节课的教学内容：

（1）认真阅读全文，把握整体大意找出喜欢的段落或句子，并说出感受

（2）对文章所表达的思想感情进行思考，并作出总结

在组织学生们对全文进行阅读的同时，我运用多媒体播放了关于母爱的音乐，让学生们可以在音乐的带动下，感情更加的投入，有助于学生阅读理解的提高。然后在进行第二点教学内容时，我鼓励学生主动发言，说出自己喜欢的某一段落并讲讲感受，通过此举促使学生在阅读中进行积极的思考。如，某一学生就大胆发言，指出自己最喜欢的是“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句，并主动指出本句分别用了两个修辞手法，一种是将母亲比作荷叶，而把自己比作成红莲的“比喻”手法，还将人生的挫折也“比喻”成了心中的雨点，另一种是最后一句反问的修辞手法，仅仅通过一句反问，就彻底表达出了母爱的伟大与无私精神。在最后一点关于学生对全文思想感情的思考方面，学生们因为有了对前两点学习的经验基础，很快便对本文的思想感情自主进行了思考和归纳，总结为：作者通过写荷叶护红莲，自然联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而借文抒发对母爱牺牲奉献精神的赞美和歌颂，表达了自己对无私母爱的感谢之情。在经过这三个环节的教学后，充分锻炼了学生阅读思考的基本能力，并让学生在自主思考的同时，找到一套完全适用于自己的学习方法，从而大大提高语文课堂的教学有效性。

三、拓展语文知识视野，丰富学生想象力

语文是一门人文性极强的社会学科，要想学好语文，必须培养学生丰富的想象能力，只有真正打开了学生开阔的知识视野，让学生充分展开想象的翅膀，才能更好的掌握语文课堂的知识理论。所以在教学当中，我们应当紧扣教材内容和学生实际，充分挖掘教材中所关联的课外知识，通过精心设计教学过程，引导学生开阔课外知识的视野，从而获得丰富想象力的锻炼，达到培养学生创新能力的目的，全面促进学生的智力、身心的健康发展。

例如：在教学李可染的《中国山水画的意境》一文时，我便通过带领学生观看了解中国各派传统山水画大师的作品，开阔学生的知识视野，从而达到对文章教学的目的。如，我利用多媒体向学生们展示了大量不同风格的中国山水画，让学生们感受山水画中各种不同的意境，或高山大川雄浑厚重、或小桥流水的清秀恬淡、或山间云雾缭绕、或小路曲折蜿蜒、或楼台与孤月耸立、或船帆点点重叠，彻底打开了学生对山水画的认知视野，让学生在本文的课堂教学难点方面，都能以丰富的想象力进行理解和吸收，从而达到课堂教学的目的，提高学习质量和效果。

总之，在初中语文的高效课堂构建过程当中，不论是在理念上，或者是在教学形式上，运用到实际的教学当中方式是多种多样的。而我们作为一线的教学工作者，应当在不断提高自身专业素养的前提下，结合自身的教学经验，以新课程改革为核心理念，积极尝试和探究适合学生自身的教学方法，积极引导学生的创新思维，注重增强学生人文素养的积累，从而为初中语文的高效课堂建立提供良好的教学途径。

参考文献：

［1］徐兆成.浅谈初中语文构建高效课堂的策略［J］.学周刊，2018（10）

［2］景军.初中语文教学中高效课堂的构建［J］.中国校外教育，2018（06）