教育惩戒方法的探索

◎崔晓静

随着素质教育的推广，“以人为本”的教育理念日益深入人心的今天，学生的某些过失、错误等行为仍需要适当的惩戒。青少年研究专家孙云晓曾经说过：“没有惩戒的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育”。在我的教师职业生涯中，我不断尝试适合不同学生的惩戒方式，看到通过惩戒对孩子产生的良好影响，更坚定了我在这条路上走下去的信心。

一、以趣施惩

在我的教学生涯中，曾经有这样的一个学生：学习基础非常差，上课根本听不懂，老师在上面讲，他在下面自顾自地玩儿，或者跟其他学生说话、捣乱，任课老师对他很是头疼，多次批评教育没有效果。作为他的班主任，我一直在想怎么教育这样的学生，经过一段时间的观察，我发现他的动手能力很强，班里有什么东西坏了，他总是想办法修好。有一次，他又违反课堂纪律，任课老师让我处理，这一次，我不再对他说教，而是直接拿出来一套拼装玩具，告诉他这次对他的惩罚是在没有图纸的情况下一天内拼出来一个玩具，拼出来不再追究他的违纪责任，拼不出来就得老老实实遵守班规班纪。第二天，他拿着拼好的坦克来找我，当我看到他拼的坦克时，我挺震惊的，因为这个拼装有360个零件组成，在没有图纸的情况下，我曾经尝试过，但我没拼出来。我问他没有图纸怎么拼出来的，他用自豪的语气告诉我先画图，然后一遍一遍尝试。可以想象，拼装这个坦克他花费不少精力。他小心翼翼的问我是否履行诺言，我当即告诉他我一定履行承诺。我让他坐下来，郑重的对他说：“通过这件事，我发现你聪明，动手能力很强，更重要的是你很执着，在困难面前没有退缩，老师在没有图纸的情况下拼不出来就放弃了，你比老师做的好。”他听到我这样评价他，用不相信的眼光看着我，好像在说：“老师，你说的是真的？我还有优点？”我拍了拍他的肩膀，语重心长的对他说：“孩子，你长时间放弃了学习，在哪里听到的都是批评的声音，你对自己失去了信心，因而自暴自弃，这是对自己不负责任的表现。现在你才八年级，以后的路还很长，你如果就这样走下去，初中毕业很难在社会上立足，即使你动手能力强，但没有理论知识的支撑，你还是一事无成。现在开始学习还不晚，先从你最喜欢的物理学科入手，每天学一点，你可以先坚持一周，再坚持两周、一个月……，习惯就是这样养成的，知识就是这样日积月累掌握的，希望你能从今天开始，充分发挥你的优势，相信未来的你肯定和现在的你不一样。”通过这次别样的惩戒，我发现他在物理这门学科有了很大的进步，上课违反纪律的次数也越来越少，一学期下来，任课老师普遍反映他身上发生的变化。看到他的变化，我总结出有效的惩戒方法之一---以趣施惩，发现孩子的兴趣，利用他的兴趣对他惩戒更能激发他的潜能，并且更容易走进孩子的内心。

二、换位施惩

在班级管理中，总有个别学生不服从老师、班委的管教，我行我素，完全没有集体意识，更不知道尊重他人。对于这些孩子，我尝试让他们和老师、班委对换角色这种惩戒方式，收到了意想不到的效果。我班的刘东同学，就是这样的孩子，机灵，聪明，但就是一身坏毛病。比如，自习课上，班委坐在讲台上维持纪律，他时不时说两句调皮话儿惹的全班同学哄堂大笑；学校组织的集体活动，别人积极参加，他却在一旁说风凉话。对于这种“拖后腿儿”的学生，班里其他孩子非常讨厌他们，自然像刘东这样的孩子不招人喜欢，还总是想引起他人的注意。针对这种情况，我找来刘东，告诉他让他当一周的纪律委员，管好班级纪律。他一听我要重用他，很激动，信誓旦旦地说：“老师，放心吧，我一定好好管理班级！”我嘴上说着：“小子，好好干！”心里在想：小子，不要高兴的太早了，有你作难的时候！上任第一天，他神气的坐在讲台上，指指这个，点点那个，有几个和他一样的孩子根本不吃他这一套，他自己气的不行，和他们理论，结果被学生会的发现扣了班级5分。第一天下来就找我撂挑子，我当然不同意。但是，我提醒了他一句：“你换位思考一下，该怎么管好这个班级。”第二天，他的态度有所转变，在管理那几个学生时不再是耀武扬威，而是诚恳的要求他们别再让班级扣分。第三天，他过来找我帮忙，让我出面解决。这个时候，我让他回忆一下哪位班委管理班级最有方法，他挺聪明，直接向人家请教去了。三天下来，他没少作难，我想教育的时机已经成熟，我先让他谈了这三天的感受，他说：“以前以为管理学生很简单，就是像老师一样站在讲台上就行了，所以很不服气一些班委，故意捣乱，现在我真的体会到当班委很不容易，以前我做了很多错事，很对不起咱们班级。老师，我错了，我知道您的良苦用心，我保证以后遵守纪律，不再给班级抹黑……”，听着他发自内心的反思，这个孩子是真正体会到了别人的不易。我还要告诉他的是：“与人交往最基本的是学会尊重别人，你现在只是真切体会到了班委的不易，你尊重他们了吗？学会尊重别人，才能获得别人的尊重，同样，课堂上不听讲是对老师的不尊重，在家顶撞父母是对父母的不尊重，我们上学不仅要学知识，更要学会做人。这件事还是要坚持到底，最后两天希望你能以全新面貌投入进去，发挥你的聪明才智，得到同学们的认可。”他最后两天在班级管理上确实有了很大的改观，得到了大部分学生的认可。这种换位惩戒的方式突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化，真正让学生做自己的主人，对自己的行为负责，而不是被动地接受外在的惩罚。

教育惩戒的出发点在于对学生的关怀爱护、不侮辱学生人格和不损害学生的身心健康，而最终目的则在于教育。让惩戒成为“爱的艺术”就是既要讲究原则性，严要求，也要讲究艺术性，这就要靠老师的智慧。