提高初中数学教学有效性的策略探讨

◎左祖成

一、现如今我们国家初中数学教学有效性存在的缺陷和不足

1.教师缺乏培养学生自主学习能力的意识 现在很多教师还没有明确的认识到自主学习能力的重要性，教师都认为只要学生可以考出良好的学习成绩，学生就对相关的知识有一个清楚的了解，这也就导致了很多的教师还是利用填鸭式的教学方法，根本不重视学生的学习过程以及自主学习能力，这种情况也就导致了学生根本就没有养成良好的自主学习能力。

2.教学模式枯燥单一 在过去一段很长的时间里面，我们国家一直处于应试教育的阴影之中，虽然我们国家已经明白素质教育的重要性，但是很多老师采用得还是传统的教学方式，盲目的利用填鸭式教学方法进行知识教学，这也就导致了教学课堂的枯燥，学生也就没有进行相关知识学习的热情，根本没有发挥出学生的作用，学生只能被动的进行知识的学习，使得教师的教学质量难以得到切实有效的提升。

3.对多媒体技术没有一个清晰的认识 现在我们国家很多老师还没有跟上时代的发展，对于多媒体技术还没有一个清晰的认识，甚至很多教师认为这项技术是一种偷懒的行为，不仅仅不能有效的完成知识教学，反而会培养教师以及学生的惰性，教师利用这项技术进行教学，会导致学生没有办法打下坚实的基础，对于多媒体技术没有一个明确的了解。

二、改善初中数学教学有效性的策略研究

1.对学生的自主学习能力进行培养 根据新的课程改革的要求，初中数学教师在进行课堂教学时应该以学生为主体进行互动教学，让学生有足够的学习兴趣，提升他们的自主学习能力，让他们可以积极主动的进行相关知识的学习，因此在进行相关的知识教学时应该要求学生学会课堂预习，并且能够独立的完成知识点的总结工作，这样学生可以根据自己在预习中出现的问题进行重点学习提问，这样才可以让学生更好的学习到相关知识。这个教学课程看起来比较简单，但是实际上有着很大的问题存在，学生学生需要有自主进行问题提出并且解决的能力，这样才可以更好的加入到课堂学习中来，使自身的课堂教学发挥出更大的作用。而且在进行数学教学时，学生在进行知识学习时有可能会遇到各种各样的问题，在这个时候教师不应该直接告诉学生所有问题的答案，应该进行相关知识的引导，让学生自己进行相关知识的学习了解，让学生对学校的认识更加的深刻，是数学教学质量得到切实有效的提升。就像是在进行《三角形的内切圆》的知识教学时，教师可以选择一块三角形的不投进行裁剪，让学生进行思考怎样才可以获得一个布娃娃的圆头，让他们主动的加入到知识的思考里面，使他们的分析学习能力得到切实有效的提升。

2.进行教学情景创设研究 教师要想让自己的教学效果得到切实有效的提升，必须有效的提升学生的学习兴趣，而提升学生的学习兴趣有着各种各样的方法，初中数学教师应该学会进行教学情景的设计，利用合理有效的教学情景吸引学生的学习注意力，让学生更加有效的进行学习，这样才可以使学生的更加积极的加入到数学课堂的学习里面去。但是数学教师在进行相关教学情景的设计一定要注意贴合实际，这样才可以让学生对知识有一个更直观的认识，从而让学生更好的了解到相关知识，使学生的数学成绩得到切实有效的提升。例如在进行“补角以及余角”相关知识教学时，数学教师可以建立一个这样的教学情景，例如老王师傅在进行两堵墙组成的角度计算时，然而却没有办法进到屋里面进行测量，让大家思考解决办法，这样才可以让学生更好的进行知识的学习。

3.合理的利用多媒体技术进行教学 随着信息化技术快速发展，初中数学教师也应该跟上时代的发展，通过先进的多媒体信息技术进行数学课堂的知识教学，所以教师应该清楚明白多媒体技术教学对于数学知识教学重要性，教师应该明白利用多媒体信息技术能够通过音频视频等让知识更加清晰有趣的展示在学生面前，这样才可以有效的激发到学生的学习兴趣，让学生更高效的完成知识的学习，使教师的教学质量得到切实有效的提升。例如在进行“三线合一”这一三角形相关知识的教学时，利用传统的教学手段很难让学生对相关知识有一个清楚的认识，因此可以通过多媒体直观的进行相关三角形的展示，这样才可以切实有效的完成相关工作。

三、结束语

综上所述，初中数学教学的目标不仅仅是为了提升课堂的教学质量以及教学效率，还有一项更重要的目的就是培养学生数学学习的兴趣，让他们积极主动的参与到数学学习中去，从而为以后的数学知识教学打下坚实的基础。所以，我们国家的初中数学教师应该根据课堂的实际情况进行教学课堂而设计，这样才能够切实有效的提升自身的课堂教学质量，让教学的工作目标得到有效的实现，使学生的综合素质得到全面的培养。

参考文献：

［1］雷丽青.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略［J］.数学教学通讯，2015（06）.

［2］郑菊芬.提高初中数学课堂教学有效性策略初探［J］.数学学习与研究，2016（08）：31-32.

［3］曹静.提高初中数学教学有效性的策略研究［J］.中华少年，2016（01）：155-156.