高中英语人格教育的思考

侯小敏

摘要：高中英语人格教育就是在进行高中英语教学活动的时候，英语教师根据英语教学内容，有意识、有计划地结合教学内容，对学生进行一定的人格教育的活动。英语教学中有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的英语教材比之其他教材有着得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操。英语教学应该在课堂教学中通过学生主动参与、相互合作、互惠共享等教学方法，潜移默化地渗透人格教育，让学生在“不知不觉”中受到教化，从而内化为自身人格。

关键词：高中英语；人格教育；思考

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）06-0042

高中英语人格教育就是在进行高中英语教学活动的时候，英语教师根据英语教学内容，有意识、有计划地结合教学内容，对学生进行一定的人格教育活动。英语教学中有着非常丰富的人格教育因素，文质兼美的英语教材比之其他教材有着得天独厚的育人因素，能陶冶人的情操。英语教学应该在课堂教学中通过学生主动参与、相互合作、互惠共享等教学方法，潜移默化地渗透人格教育，让学生在“不知不觉”中受到教化，从而内化为自身人格。

一、高中英语教学中人格教育的重要意义

人格教育对培养学生养成良好的人格有着积极的促进作用。高中阶段是学生思维和心智逐渐成熟的阶段，在这个阶段进行人格教育能够帮助学生建立起正确的价值观念。高中阶段学生的心智逐渐成熟，会有一定的逆反心理，社会也会有各式各样的信息充斥校园，学生可能会受到社会不良风气的影响，如果没有正确的引导，学生很可能会被这些不良信息腐蚀，甚至会走上犯罪的道路。英语学科是一个基础学科，英语教学中推行人格教育，对学生的健康成长有着积极的促进作用。高中英语教材中有大量的人格教育的文章，这些文章中主人公都有着健全的人格、良好的道德修养，在教学中教师对这些人物的精神和人格进行深入挖掘，引导学生理解其中的人格教育内涵，能够促使学生养成良好的价值观念，增强明辨是非的能力，对学生形成正确的价值观有积极的推进作用。

二、高中英語人格教育的发展现状

1. 高中生的阅读质量制约了人格教育的发展

高中生自身的阅读质量对于人格教育的质量有一定影响，而笔者在调查的时候发现现阶段我国很多高中生阅读的兴趣偏向于网络文学、期刊杂志、卡通动漫或者言情、武侠小说等。由于长期缺乏对一些优秀文学作品的阅读，使得很多高中学生的阅读能力比较差，所以在理解文章的真正内涵时还是会存在一定的困难。理解能力的局限性，也对高中学生人格教育的质量提高起到一定的制约作用，使得高中英语教学中的人格教育渗透效果难以提高。

2. 高中生的人格欠缺在作文写作中得以显现

高中生的作文写作是展现其人格的重要方式，而现阶段很多高中学生在作文写作的时候也呈现出人格欠缺的问题。笔者在调查中发现，超过一半的学生都对作文写作感到害怕，觉得作文写作很困难。正是在学生作文写作上体现出的学生人格的欠缺使得我们必须提高对高中学生人格教育的关注，特别是在高中英语教学中渗透人格教育的关注。

3. 高中学生的人格教育受到英语教学功利化的制约

应试教育使得高中英语教学也变得比较功利化，很多衡量高中英语教学的指标都是考试成绩，因此，在这样的趋势下，高中英语教学也不得不一切为了考试成绩，这就在一定程度上忽视了对高中学生的人格教育。

三、高中阶段英语教学中推进人格教育的措施

1. 教师注重言传身教的重要作用

英语教育本身就是学生和教师之间的双向交流，在整个教育中教师和学生是平等的，教师是英语学习的引导者和设计者，学生是教学的实践者，所以在英语教学中推进人格教育时，教师的一言一行都会影响学生。在英语教学中推行人格教育，教师应该以真诚的态度对待学生，充实自己的知识，以自己的一言一行感染学生养成良好的价值观念，健全自己的人格。比如，在进行教学时，教师首先应该保证自己的仪容整洁，符合教师的标准，平时与学生的交流应该平易近人，不能自吹自擂，在学生面前注意自己的形象，给学生做出一个良好的道德标准，注意言传身教的作用。教师是学生行为的标杆，只有教师自身具有良好的道德修养，在进行人格教育时才能有理有据，促使学生养成完善的人格。

2. 充分挖掘教材中人格教育的内容

英语教学中推进人格教育除了教师的言传身教，教师还应该深入挖掘教材中的人格教育的内容。根据学生的具体情况制定相应的教学策略，使得教学活动更加贴近学生的实际情况，满足学生的学习需求。例如能力训练应人性化；挖掘语言中的审美因素；知识学习和做人教育相结合；英语知识结构要全面，克服片面性等；教师从教材中挖掘人格教育的内容技能引导学生健全人格，还有利于学生对文章的理解，对人格教育的推进有积极的作用。

3. 科学合理设计教学环节

科学合理设计教学环节，将人格教育渗透于高中英语教学的环节中。教学环节体现学生的人格养成规律，教学过程要有一定的创造性和批判性；教学过程要重视学生的积极参与等。同时，应减少学习材料，鼓励学生积极参与英语课外活动，在活动中获得大量锻炼人格的机会。

四、结语

本文立足于高中学生人格教育的发展现状，结合自身的教学经验，对高中英语教学中人格教育的渗透进行了论述，希望可以为高中学生的人格教育发展做出一份贡献。

（作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高级中学 725000）